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1、精品资源面积的含义素质教学目标知识教学点：使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面或平面图形的大小，在比较中完善和强化对面积含义的认识。能力教学点：使学生在比较平面图形面积大小的过程中，能主动探索多样的方法， 锻炼数学思考能力， 发展空间观念，获得成功的体验。教学重点：认识、体验面积的含义。教学难点：学会比较物体表面和平面图形的大小。教学过程：谁想来摸一摸老师的手掌面在哪？（指名学生摸一摸老师的手掌面）那你们的手掌面呢？（学生摸一摸自己的手掌面）（课前交流：老师和孩子一起唱拍手歌。）一、导入面积的含义（2分钟）师：刚才我们拍手的时候，两只手击打的地方就是手掌面。指名一学生
2、举起左手和老师放在一起，问：这两只手有什么不同吗？师：这大和小其实指的就是手掌面面积大和小。所以说老师的手掌面面积大，（学生说：xx的手掌面面积小。）（板书：面积）二、新授1、通过摸物体的表面直观体验面积的含义（10分钟）（1）摸一摸课桌的桌面和数学书的封面。课桌桌面的大小就是（请学生语言叙述完整。）什么是数学书封面的面积呢？（指名回答，叙述完整。）比一比谁大谁小？【如果回答：课桌面大，数学书封面小师：我们可以在数学里用一个词是什么？（面积）如果学生回答完整，则表扬学生会用新学的词语更加准确的描述。】多指名几人用完整语言叙述：课桌面的面积比数学书封面的面积大谁可以反过来说？（指名说说）你能再举
3、例说说身边物体表面的面积，并比比它们的大小吗？（同桌说说，集体交流）师：面积是描述物体表面的大小。（板书：物体表面大小）（2）练习1:比较实际物体平面图的大小（课件出示中国地图）师：这是什么？你知道南京在哪个省吗？师：在这地图上还能找到你认识的省份吗？师：看看这地图有什么想说的？师：你看，在地图上我们能很容易看出大小，他们的大小就是他们的面积。（3）练习2师：我现在把橡皮的一个面描下来。给这个图形涂色，涂色部分表示的就是图形的什么呢？（面积）。P76T4指名读题，学生独立完成。提问：图形上蓝线的长度就是这个图形的什么？图形中红色部分的大小呢？（4）你能画一个面积比爱心小的图形给这些图形作朋友吗
4、？（5） “想想做做” 5这是我们信大附小校园的平面图，从图中你知道了什么？（同桌说说，集体交流）【当学生回答：教学楼的面积和综合楼的面积差不多师：那也就是说，教学楼的面积和综合楼的面积你能一眼看出谁大谁小吗？】2、比较平面图形的面积大小（12分钟）（1）出示两个面积接近的图形过渡：这儿有两张长方形纸，哪张纸面积的大呢？（学生自由表达观点）师：有没有办法证明自己的想法呢？活动要求：在比较的时候需要用到小工具就用，当然也可以不选用， 等会在汇报的时候老师看看哪一组采用的方法比较多。（小组活动，学生操作验证。教师巡视。）学生展示讲解比较方法。小结：在比较两个面积比较接近的平面图形的大小时，直接观察
5、不太可靠， 我们就可以用重 叠的方法，或者用小纸条去量一量。（2）“试一试师：你能一眼看出这两个图形的面积，哪个大，哪个小吗？（不能）师：那怎样比较这两个图形面积的大小呢？四人小组合作探究比较的方法。师巡视指导。全班交流：你们想到了哪些好办法？：平面图形的大小也就是平面图形的一一面积。（板书：平面图形大小）三、练习（8分钟）1、“想想做做”第 3题。这儿有四个平面图形，哪个图形面积最大呢？你有办法比较吗？（数格子）学生先分别数出每个图形的面积各有多少个小方格？（重点说说怎样数梯形面积，课件演示效果）2、思考题要比较哪块空地用的方砖多，可以怎样想？同桌交流方法。四、总结全课（3分钟）回顾一下，今天我们学了什么知识？五、课堂练习（5分钟）完成补充习题41页 欢迎下载