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1、23假如教学设计大荔县城关镇中小学校 陈丽平【 教材分析 】人教版第三册第 23 课假如 ，教材所处的第六单元，学习主题是“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好” 。这是一首儿童诗，作者借助“马良的神笔” ， 表达了对小树、 小鸟、 残疾人的发自内心的关爱。 从写作特点上看， 假如一诗，短小精悍，每小节句式基本一样，每一个小节都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，采用渐进式引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最后一小节以“假如我有一枝马良的神笔”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思考空间与说话练习的平台， 加上全诗语言简炼， 大量运用短语的形式， 处 处都是充满美好幻想的语言，为学生
2、积累语言，运用语言提供了良好的环境。【 教学目标 】1、能正确、流利、有感情地朗读课文、熟读成诵。2、能熟练认读生字新词，正确书写8 个生字。3、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。4、 通过想象与朗读的方法， 发展思维与想像能力， 体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验。【教学重难点】在发展语言能力与想像能力的同时，获得初步的情感体验。【 教学准备 】多媒体课件一、复习词语，连词成句。1、 激趣入题同学们， 假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子， 你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯， 你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯， 你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇
3、的法宝，我们会让梦想飞扬， 看来想像真是一件有趣的事情。 那么， 今天就让我们来做这样一个假如吧。（ 板书课题：10、假如）2现在老师给你四组词语，你能准确、快速的读出他们.（课件）假如神笔寻找缩小游戏食物快活操场奔跑谷粒等待健康3、 你会用 “假如” 这个词与底下任意一个或两个词语交朋友， 说一句话吗？（课件）生日 飞船 礼物 盲人 台湾同胞眼睛4、过渡：一个“假如”就引来了同学们这么多美好的愿望。二、自由读文，整体感知。1、那么，作者有哪些美好的心愿？你能通过课文中的 “假如” 看出作者有哪些美好的心愿呢？请带着这个问题小声地自由读课文。三、朗读想象，积累语言。第一个假如1、假如把作者的第
4、一个心愿送给你，想想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一组的同学愿意为我们读读课文的第一节？2、你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？3、来，站起来，让我们一起来演一演这棵小树吧。你听啊，北风呼呼地吹啊！你看啊，雪纷纷地下着。啊，好大的雪啊！好冷的风啊！4、小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你在叹息什么？小树小树，你最需要的是什么？5、所以，假如有一支马良的神笔，你要给窗前的小树画一个？（板书：太阳）6、（红红的太阳） 你瞧， 太阳出来了！ 假如你就是这棵小树， 你想说些什么？7、说得真好，快看啊，小树怎样地成长？快活地成长，还可以怎么说？8、让我们带着快活、高兴、开心的心情，一起
5、来边表演边读这一节课文吧。来，站起来！第二个假如1、自读自悟第二节课文，你读出了怎样的心情？2、结合学生的不同体会，理解“遥远、苦苦等待、饿得哭泣”等关键词句。3、根据学生不同的感悟，指导有感情地朗读。第三个假如1刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，假如你看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？2、谁能为我们读一读课文的第三节？3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么？4、多么不幸的朋友啊。引读： 当我们在操场上奔跑的时候，西西却只能当我们在草地上游戏的时候，西西却只能当我们在野外尽情玩耍时时，西西却只能5、 多么不幸的朋友啊！ 假如， 你有一枝马良的神笔， 你最想为西西画什么？6、现在老师为
6、大家读第三节，想像一下：假如，西西有了一双好腿，他可以做些什么？7、有了健康的身体，真好啊！当我们在操场上奔跑的时候，西西也可以和我们当我们在草地上游戏的时候，西西也可以当我们在野外尽情玩耍时时，西西也可以8、你们看，西西真的来了！你想对西西说些什么？9西西也有话对大家说呢！ （亲爱的朋友们，感谢你的爱心，让我重新拥有了健康的身体。来，我们一起去踢球吧！ ）10、多么让人激动的画面啊，让我们一起读一读课文的第三节吧。四、积累运用，拓展升华。1、 （ 1） 、学到这里，我真想说：引读出示课后句子（课件：句子）假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。假如我有一枝马良的神笔，我要给
7、树上的小鸟画许多好吃的谷粒。假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。（ 2） 、 作者的心愿多么美好啊！ 请你再小声读读这三个句子， 你觉得句子中 哪些词语写得特别好呢？（ 3） 、让我们把这些词语再读一读，牢牢地记在心里。（ 4） 、你会用上一些好词也来说一个句子吗？2、拓展训练：（ 1） 同学们说的句子都很完整， 你看课文的第四节， 省略号表示什么意思？（ 2）假如让你来写第四节小诗，你会吗？（ 3） 假如给你一枝马良的神笔， 你要画什么？送给谁？帮他解决什么困难？同学们之间先互相说一说。 （学会像课文的句子一样用上一些好词，使你的小诗更完整，更优美一些。 ）课件：假
8、如我有一枝马良的神笔，我要五、诵读全文，再现情境。1、从同学们一个一个愿望中，老师看见了一个个充满爱心的孩子。让我们带着美好的祝福，有感情地读读全文吧。2、读得真好，假如让你把课文背下来，能做到吗？同桌之间互相背一背。3、会背的孩子举个手，都会啊！那老师给你们配上画面，假如能站起来边背边表演那就更好了。六、总结谈话，放飞心愿。我们班的小朋友不仅学习认真， 更重要的是学会了关心他人， 下课后， 请同学们把今天学习的小诗和你自己写的小诗读给你身边的人听， 让大家都来学会关心，让我们的生活处处充满爱和温暖，好吗？【教学反思】本节课是我在焦作上的一节优质课，自己觉得设计的已经非常好了，不管是环节安排，还是体现学生主体以及课堂的新颖的表现形式都是不错的。可是，上完后总觉得哪里不合适，就请教袁老师。老师非常肯定这节课，也十分诚恳的指出了缺点环节与环节之间的过渡欠自然。我恍然大悟终于知道了问题所在。环节之间的过渡不自然，是对文本没有充分把握的表现。我认真的对教科书教参以及别人设计过的教案认真研究了一下，对环节重新设计，回到学校后给另一个班上了一次结果就大不一样了。