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1、、分数加减法教材分析:在三年级下学期时，学生已经学习了简单的同分母加减法， 在五 年级上册教材中，学生又学习了倍数与因数以及分数的再认识等， 学 生理解、掌握了这些知识，则为本单元的学习打下了很好的基础。为 进一步加强学习的探索性，本单元的内容分为四个情境呈现：在“折 纸”的操作活动中，主要学习异分母分数的加减法；在“星期日的安 排”中，则重点学习分数的混合运算；在“分数王国与小数王国”中, 通过解决不同形式数的比较，引出分数与小数的相互转化的方法。教学目标：1 .在操作活动中，理解异分母分数加减法的算理，并能正确计 算。2 .理解分数加减法混合运算的顺序，并能正确计算。3 .能把分数化成有限
2、小数，也能把有限小数化成分数。4 .能结合实际情境，解决简单分数加减法的实际问题。教学重点：1 .异分母分数加减法和分数加减混合运算的计算方法。2 .探索并掌握分数与有限小数互相转化的方法。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。课时安排:教学内容课时折纸2星期日的安排1“分数王国”与“小数王国”1练习一1折纸第 1 课时教学内容：课本第2页内容及“练一练”第13题教学目标：1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。2、引导学生经历提出问题、自主探究、解决问题的过程。3、激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。教学重点：经历异分母分数加减法的探究过程
3、，并正确地进行计算。教学难点：理解异分母分数加减时必须先通分的算理。教学方法：小组合作、引导探究教具准备：多媒体课件、正方形纸片课型：新授课教学过程：一、创设情境，生成问题1、课件出示教材第 2 页“折纸”中的教学情境图，指名说一说 根据这幅情境图能获得哪些信息， 引导学生提出问题并列出相应的算式。如：他俩一共用了这张纸的几分之几？列式：-+-2 4笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？列式：1-12 42、提问：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？(指名回答)师：这就是我们今天要探索的分母不同的分数加减法。(板书课-题)二、动手操作、自主探究1、探究1+1 2 4(1)师：这两个分数有
4、什么不同？能直接相加吗？谁先估计一 下他们的和是多少？你是怎么估计的？(2)小组内讨论并动手操作：该如何计算 1+的结果2 4(3)全班交流，组织汇报。可能会出现一下结果：我们是用折纸的方法研究的，- + 1=-,指名上台展示研究的过2 4 4程，并说说自己是怎么想的。我们的方法是先通分。指名上台讲解解题过程：1 +1=+1二 ,2 4 4 4 4并说说为什么要对这两个分数进行通分。 (因为以前学过通分，也学 过分母相同的分数相加减，所以就想可不可以把分母不同的分数先通 分，再计算)我们是先把他们化成小数然后再相加，并说说是怎么想的。(4)先肯定这些方法都很好，再找同学说说最喜欢哪种方法？为什
5、么？由学生的回答中总结出通分是一种最简单、最通用的方法。如：计算1+1,用折纸或化成小数都不太方便。3 52、计算1-1 2 4(1)学生独立完成计算，师巡视怎么计算，帮助有困难的同学。(2)指名说说自己的计算过程。3、总结算法师：谁来说一说，怎么计算异分母分数加减法呢？指名回答后，师作总结：异分母分数相加减，要先通分，化成分 母相同的分数，再加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。4、尝试练习3 + 55 - 24 86 3指名两生上台板演，其他学生独立完成，再全班订正。三、巩固提高，拓展练习1、第3页练一练第1题让学生独立完成，然后共同订正。2、第3页练一练第2题让学生自己读题，独立思考，
6、再组织学生进行交流，鼓励学生用 画图的方法解释自己的思考过程。四、课堂小结1、通过本节课的学习，你学到了什么？2、你认为进行异分母分数相加减计算时，要注意些什么？五、布置作业第3页练一练第3题六、板书设计：教学反思:折纸异分母分数加减法1+1=2+1=32 4 4 4 4能约分的要约分最简分数第2课时教学内容:课本第3页试一试及第4页练一练第48题教学目标：1、进一步巩固对异分母分数加减法的意义的理解。2、能正确计算异分母分数的加减法及解决相关的实际问题。教学重点：能正确计算异分母分数的加减法及解决相关的实际问题。教学难点：理解异分母分数加减法的算理。教学方法：独立思考、引导探究课型：练习课教
7、学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入二、尝试解决课件出示：1061、先于同伴交1流自己的想法，再独立计算。2、展示自己的做法学生可能会出现下面两种情况:(1)7 _ 1 _ 42 =106 6010 =32 _ 860 60 15(2)7 _ 1 _215 _16 _ 8106 30 30 30 153、师：说一说，你更喜欢哪种方法？为什么？引导学生明白，两种方法都可以，但用用小公倍数做公分母，计 算起来更简便。最终结果一定要用最简分数来表示。4、同步练习2 + 13 13 84 6(1)与同伴交流自己的想法。(2)学生独立计算后集体订正。三、巩固练习1、第4页练一练第4题(1)指名上台板演，其余同学独立完成。(2)全班学生共同订正。2、第4页练一练第5题(1)独立观察思考后，与同学交流自己是如何判断的(2)全班共同交流订正。3、第4页练一练第6题(1)指名上台板演。(2)集体订正，说说自己是怎么想的。4、第4页练一练第7题(1)指名读题，理解题意。(2)同桌相互说说自己能提出什么问题。(3)指名说说能提出什么问题，并说自己是怎么计算的四、知识延伸1、让学生自主阅读“你知道吗”的内容2、独立尝试如何表示o243、组织进行全班交流。五、课堂小结这节课你又有什么新的收获呢？六、布置作业第4页练一练第8题