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1、人口的迁移说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用高中地理必修2是讲述关于人文地理的地理知识。本节人口的迁移是该册书的开篇第二节，是初中阶段人口与人种知识的延续和深入，同时，也为必修2后续章节打下一个良好的人与生产、生活活动关系的知识基础。（二）教学目标1、知识与能力目标：A、理解人口迁移的概念，了解人口迁移的分类，记忆人口迁移路线以及影响人口迁移的因素。B、掌握人口迁移案例的分析思路和分析方法。C、培养学生的读图能力和对地理现象特征及原理的分析与综合能力。2、过程与方法：a通过探究人口流动现象，归结人口迁移的概念、分类等；b通过国际、国内人口迁移不同时期的四个人口迁移案例的学习，使学生学会阅读
2、人口迁移路线图，掌握案例分析方法；c通过讨论分析，得出影响人口迁移的主要因素。3、情感、态度与价值观：学生通过了解、分析教材中案例中人口迁移的原因，培养憎恶殖民统治和种族、民族歧视，憎恶战争，同情尊重广大劳动人民的正直、善良的品格。（三）重难点重点是人口迁移的地理范围、流向。难点是人口迁移的概念和影响人口迁移的主要因素。二、说教法1、通过探究人口流动现象，归结出人口迁移的概念、分类。借以培养学生学习地理的兴趣。2、利用地图及多媒体教学手段辅助。直观、动态地演示人口的迁移活动，利于学生的理解和记忆。3、采用案例分析法、填表比较方法，归纳总结不同历史阶段人口迁移特征其原因。三、说学法1、结合学生知
3、识背景，分小组探究人口流动现象，归结人口迁移的概念、分类。2、通过探究人口流现象，采用案例分析法、填表比较方法分析不同地域不同阶段人口迁移现象特征，得出影响人口迁移主要因素。四、说教学程序1、教学用具：a、电脑多媒体；b、投影仪。2、教学思路设计及依据：（1）准备教学宣布教学目的和要求：探究人口迁移这一地理现象和地理规律以及地理原理。理解人口迁移的概念，分析总结人口迁移的原因，掌握案例分析的方法。（2）导入新课新旧知识的衔接。用一组色彩对比鲜明的不同种族和民族分布在不同国家和地区的图片，唤起学生的视觉兴奋以及对初中阶段人口知识的回忆，引发学生的探究好奇情感。（3）进行新课关于如何讲授、为什么，
4、如何提问和组织讨论、师生互动，如何调动学生积极性，促进学生积极思维，教学内容之间如何过渡等。教学环节教学过程教师活动学生活动设计目的1、创设情境，引发主题导入：多媒体播放一组色彩对比鲜明的不同种族和民族分布在不同国家和地区的图片思考从好奇出发，提起兴趣。板书：一、人口迁移2、创设情境，引发探究提问：1、为什么不同肤色和民族的人会出现在同一个国家和地区？2、探讨：在我们所见所闻中，都有哪些人口流动现象及其流动原因？人们出于某种目的离开原来的所在地而到一定距离之外，改变其定居地的行为，例举以下数种：移民、外出打工、旅游、购物、出差、避难、求学、淘金、支边等。提问：从居住地、时间、行政区域三个维度考
5、察以上现象居住地变更的情况。 外地区 一年 本地区 多年 本地 异地 外国 几个月a行政区域 b时间持续 c居住地学生回答。老师总结出符合“人口迁移”的个要素：（）空间移位；（2）时间限度；（3）居住地变更。老师归纳总结：人口迁移的概念。板书：1、人口迁移的概念：2、分类。学生分组讨论，提交讨论结果。从学生已有的知识背景出发3、案例分析与学生讨论对论相合，归结人口迁移的主要原因。引出投影仪：投影学生提交的人口迁移原因。教师：引导学生分析教材案例，读例图，帮助学生完成不同地域不同时间人口迁移特征表格的填写。时期迁移背景迁移路线迁出地迁入地特点对迁出入地的影响板书：二、影响人口迁移的因素主要因素有
6、两个方面，一是自然环境和社会经济环境的变化，二是个人对生活、职业的需求的变化。4、归纳小结要点、难点、知识结构体系。要点：人口迁移的线路和特点。难点：人口迁移的概念和主要影响因素。知识结构体系：一、人口迁移：（1、概念；2、分类；3、意义）二、影响人口迁移的主要因素：1、自然环境因素（）2、社会经济因素（）3、政治因素（）4、个人对生活或职业需求的变化5、学以致用讲练结合出题练习：一、判断下列人口的移动现象是否属于人口迁移，并说出判断理由。1外出旅游、度假、疗养、探亲的人员；2在中国定居的外国公民；3在外地市就读，寒暑假返家的大中专学生；学生回答。二、分析说明以下案例引起人口迁移的原因？问题一
7、：千岛湖移民的图片和资料千岛湖移民的原因：生态环境因素问题二：巴勒斯坦难民图片和资料分析迁移原因：战争（政治因素）学生回答。最后，请学生再举出一些人口迁移的例子，并分析原因。6、反馈教学信息通过课堂练习，了解学生普遍存在的薄弱环节，加强这一部分的教学指导。7、强化运用布置作用。课外调查：分小组，选择几个村落走访和调查：1. 该村外出人员数量、年龄和性别比例2. 外出人员收入和居住情况调查3. 外出人员子女生活状况调查4. 外出员外出打工的原因5. 外出人员打工地点所在省或地区让学生分析、整理调查结果，总结人口流动的特点。得出结论： 从性别构成看:流动人口以_性为主 从年龄构成看:流动人口以_为主 从迁移方向看:我国人口流动的主要方向是 。 从迁移原因看： 。8、结束时再让学生观看这些图片，感受民族大融合以及经济发展给人民带来的幸福生活。本课没有完全按照教材顺序走，而是对教材进行了重组。从学生探讨人口流动现象开始逐步过度到对人口迁移概念、人口迁移的原因的归纳总结，并将人口迁移地理原理应用到现象的解释中去。