《人教版二年级数学错题集汇总分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级数学错题集汇总分析.docx（7页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、20172018 学年度第一学期二（4）数学上册错题及分析高明区更合镇合水小学 何彬全第一单元1、看图：纸条长（ 7 ）厘米。 （长度从尺子刻度从1 厘米到7 厘米）错因分析： 学生只注重纸条的右端对准7 厘米处； 忽视 0 刻度是否对准纸条的左端。2、 1 米 20厘米 =（ 19 ） 厘米错因分析：学生对于长度单位的换算不熟练；少数学生 20-1 来解决。强调统一单位后相加减。3、一共有（2 ）条线段。错因分析： 学生只注意到其中两条线段； 对于两条线段合起来的第三条线段不理解。强调线段是直线上两点间的距离。4、你的食指的宽度是1（ 米 ） 。错因分析：对于食指的宽度学生直观能力不足；厘米
2、与米的概念弄不清。5、 填上单位名称。一本练习本卖 5（） ； 玩具飞机卖 7（） 。姚明的身高 226 （） ；上海东方明珠电视塔高 468（） 。错因分析： 对于身高学生已经基本掌握； 知道 226 米对于人来说是不切实际的； 但遇到上海东方明珠电视塔高 468 就有些措手不及了；对电视塔心中没有表象。第二单元6、 3 6+ 3 =66错因分析：学生只考虑数位对齐；个位对十位。通过让学生动手操作；强调个位对个位；十位对十位。 （相同数位对齐）7、 56 35=11错因分析：学生学习了退位减法后； 分不清是否需要退位； 统一全退位。强调不够减时再退位。8、比36 大 18 的数是多少？错因分
3、析：学生看见“比”字就求相差数。培养学生分析题目的能力；找到谁比谁大；大多少；怎么求？9、一张课桌62 元；比一把椅子多 34 元。一套课桌椅多少元 ?62+34=96（元）96+62=158（元）错因分析：混淆了谁多谁少；可以让学生把“比一把椅子多 34 元”前面补充完整；再来反复读题理解究竟是谁的价钱高。第三单元10 、判断题：数学书表面的直角比黑板上的直角小。错因分析：学生对于直角的概念不够明确。11、三角形图中有（ ）个角； （ ）条线段。错因分析：学过“角”后学生把“三角形”与“角”混在一起。第四单元12 、 4+4= () X ()错因分析：学生审题不清；对加法与乘法的区别有些模糊
4、。13 、补充口诀：五五（ 二五 ）错因分析：学生说的比写的快；把中间的“十”跳过。14 、 3 个 4 相加；和是多少？错因分析：学生看到“和”就认为是加法。15 、得数是 6 的乘法口诀。 （二三得六） （三二得六）错因分析： 学生学习了乘法口诀以后； 相对于乘法交换两个因数交换；也就认为乘法口诀也可以交换。16 、 写出 4 个积是 24 的算式： （）（ （） ）（）错因分析： “算式” 、 “口诀” 、 “读作”三者的关系有点互相混淆。17 、两个加数都是6 ；和是（） 。两个因数都是6；积是（）。第六单元18 、得数相同；但口诀不同。（2）X（8）16（8）X（2）错因分析： 学生
5、看到两道乘法算式； 考虑二八十六的两道乘法算式。对于题目中“口诀不同”这句话的要求学生忽视。19、想一想；括号了最大能填几？ 7X（ 4 ） V 403X（ 6） 225 x（6 ）v37错因分析：学生只考虑可以填的数；对于是否最大考虑不到。20 、 列式计算。 3 个 8 的和：用加法算（ 3+8=11）错因分析： 有些学生看到和就用加法计算； 需要培养学生审题能力。21 、 3 个 5 可以说成是（ ）的（ ）倍； 4 的 7 倍也就是（ ）个（ ） 。错因分析： 倍数与乘法的意义还不清晰； 导致几个几与对应的几的几倍理不清。错因分析：学生把加法与乘法的名称混在了一起。第七单元22 、 分针走一小格是 （） 分； 分针走一大格是 （） 分。23、分针从12 走到 6 是（ ）分钟。24 、 分针从 12 开始； 绕了一圈又走到 12 是（ ） 分钟； 是（ ） 小时。25 、时针从12 开始；绕了一圈又走到 12 是（ ）小时。第八单元26 、小春有2 张 2 角的、 5 张 1 角的、 1 张 5 角的人民币。他要买一枝 5 角钱的笔；有（ ）种付钱的方式。错因分析：付钱的方式不够全面； 漏掉部分方式； 可见学生的有序思维需要进一步培养。