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1、20172018 学年度第一学期二(4)数学上册错题及分析高明区更合镇合水小学 何彬全第一单元1、看图:纸条长( 7 )厘米。 (长度从尺子刻度从1 厘米到7 厘米)错因分析: 学生只注重纸条的右端对准7 厘米处; 忽视 0 刻度是否对准纸条的左端。2、 1 米 20厘米 =( 19 ) 厘米错因分析:学生对于长度单位的换算不熟练;少数学生 20-1 来解决。强调统一单位后相加减。3、一共有(2 )条线段。错因分析: 学生只注意到其中两条线段; 对于两条线段合起来的第三条线段不理解。强调线段是直线上两点间的距离。4、你的食指的宽度是1( 米 ) 。错因分析:对于食指的宽度学生直观能力不足;厘米
2、与米的概念弄不清。5、 填上单位名称。一本练习本卖 5() ; 玩具飞机卖 7() 。姚明的身高 226 () ;上海东方明珠电视塔高 468() 。错因分析: 对于身高学生已经基本掌握; 知道 226 米对于人来说是不切实际的; 但遇到上海东方明珠电视塔高 468 就有些措手不及了;对电视塔心中没有表象。第二单元6、 3 6+ 3 =66错因分析:学生只考虑数位对齐;个位对十位。通过让学生动手操作;强调个位对个位;十位对十位。 (相同数位对齐)7、 56 35=11错因分析:学生学习了退位减法后; 分不清是否需要退位; 统一全退位。强调不够减时再退位。8、比36 大 18 的数是多少?错因分
3、析:学生看见“比”字就求相差数。培养学生分析题目的能力;找到谁比谁大;大多少;怎么求?9、一张课桌62 元;比一把椅子多 34 元。一套课桌椅多少元 ?62+34=96(元)96+62=158(元)错因分析:混淆了谁多谁少;可以让学生把“比一把椅子多 34 元”前面补充完整;再来反复读题理解究竟是谁的价钱高。第三单元10 、判断题:数学书表面的直角比黑板上的直角小。错因分析:学生对于直角的概念不够明确。11、三角形图中有( )个角; ( )条线段。错因分析:学过“角”后学生把“三角形”与“角”混在一起。第四单元12 、 4+4= () X ()错因分析:学生审题不清;对加法与乘法的区别有些模糊
4、。13 、补充口诀:五五( 二五 )错因分析:学生说的比写的快;把中间的“十”跳过。14 、 3 个 4 相加;和是多少?错因分析:学生看到“和”就认为是加法。15 、得数是 6 的乘法口诀。 (二三得六) (三二得六)错因分析: 学生学习了乘法口诀以后; 相对于乘法交换两个因数交换;也就认为乘法口诀也可以交换。16 、 写出 4 个积是 24 的算式: ()( () )()错因分析: “算式” 、 “口诀” 、 “读作”三者的关系有点互相混淆。17 、两个加数都是6 ;和是() 。两个因数都是6;积是()。第六单元18 、得数相同;但口诀不同。(2)X(8)16(8)X(2)错因分析: 学生
5、看到两道乘法算式; 考虑二八十六的两道乘法算式。对于题目中“口诀不同”这句话的要求学生忽视。19、想一想;括号了最大能填几? 7X( 4 ) V 403X( 6) 225 x(6 )v37错因分析:学生只考虑可以填的数;对于是否最大考虑不到。20 、 列式计算。 3 个 8 的和:用加法算( 3+8=11)错因分析: 有些学生看到和就用加法计算; 需要培养学生审题能力。21 、 3 个 5 可以说成是( )的( )倍; 4 的 7 倍也就是( )个( ) 。错因分析: 倍数与乘法的意义还不清晰; 导致几个几与对应的几的几倍理不清。错因分析:学生把加法与乘法的名称混在了一起。第七单元22 、 分针走一小格是 () 分; 分针走一大格是 () 分。23、分针从12 走到 6 是( )分钟。24 、 分针从 12 开始; 绕了一圈又走到 12 是( ) 分钟; 是( ) 小时。25 、时针从12 开始;绕了一圈又走到 12 是( )小时。第八单元26 、小春有2 张 2 角的、 5 张 1 角的、 1 张 5 角的人民币。他要买一枝 5 角钱的笔;有( )种付钱的方式。错因分析:付钱的方式不够全面; 漏掉部分方式; 可见学生的有序思维需要进一步培养。