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1、幼儿园教师专业标准解读日志幼儿园教师专业标准（试行） （以下称专业标准 ）共包括三部分：基本理念、基本内容、实施建议，在 “师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习” 的基本理念下，对幼儿教师的专业素质提出具体要求，包括三个维度、十四个领域，分别对幼儿教师的专业能力、职业道德做了详细阐述。对专业标准进行归纳总结，可以发现有以下几个特点： （一）儿童观：坚持以学生为主体，幼儿为本在专业标准的第一部分即提出其基本理念之一为：幼儿为本， “尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律， 提供适合的教育， 保障幼儿快乐健康成长。将以幼儿为本的儿童观作为幼儿教
2、师专业发展的要求， 是促进幼儿教师专业发展、保证学前教育质量的重要一笔。 该标准凸显了幼儿教师应坚持以 “学生为主体， 幼儿为本 ” 的儿童观， 主要表现为： 第一，在理念上， 应坚持以儿童为本， 尊重幼儿作为个体的独立性、 主动性、特殊性，对其进行适宜的教育。 第二，在对待幼儿的态度上，要关爱、尊重、信任幼儿，不可歧视幼儿，以正确的态度看待，摒弃 “小大人观 ”等其他不重视或不能正确认识儿童的观点。 第三， 对幼儿的教育教学， 幼儿教师应掌握幼儿不同发展阶段的身心特点及规律， 了解幼儿个体的一般特点及差异性，为幼儿创造条件，鼓励其主动、积极地学习， 对幼儿施以适当的教育。（二）教师观：体现人本主义教师观 所谓教师观，即对教学过程中教师地位、权利的认识。传统教师观习惯将教师比作蜡烛、园丁，虽然蕴含教师默默付出的伟大，但是也将教师置于教学过程中的主导地位，是知识的代言人、传递者。白宏梅2014 年 12 月 10 日