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1、2019 最新冀教版生物八上第二章动物的运动与饲养场所教案教学目标：知识目标说出常见的动物的呼吸器官和方式；说出动物的呼吸器官结构和呼吸机能的关系；描述双重呼吸的基本过程和意义；举例说明呼吸与饲养密度的关系。技能目标学会总结归纳知识的基本方法；尝试探究青蛙肺呼吸功能不强,皮肤有辅助呼吸作用的方法。情感目标 体验通过自己探究的活动得出正确结论的成就感。教学重点：动物的呼吸方式；鸟的双重呼吸。教学难点：青蛙的呼吸方式教学工具：挂图、鸟的双重呼吸动态模型、图片教学方法：探究观察合作课时安排： 1 课时教学过程：第 1 课时一引入新课地球上的生物时刻都在进行着呼吸,那么它靠什么呼吸？谁能举例子呢？（学
2、生试回答）二新授课 对不同的动物有它们的独特的呼吸方式,有它们独特的呼吸器官,它有哪些呼吸方式？一根据课本68 页表格 ,填充几种动物及呼吸器官和方式,归纳总结动物的呼吸方式的类型。体表呼吸草履虫、蚯蚓、蛔虫气管呼吸大多数的昆虫（蝗虫、蟋蟀）靠鲤呼吸鱼类、虾类、贝类、两栖动物的幼体靠肺呼吸爬行类、鸟类、和哺乳类动物二实验 据机能卡和小辞典的资料：探究青蛙、小白鼠呼吸耗氧量？ 证明青蛙呼吸靠肺呼吸,皮肤辅助呼吸的特点现象：小白鼠的耗氧量较大, 结论：说明青蛙的肺的功能不强 （青蛙的各项活动需的能量较少。）证明方案 :1 把青蛙和小白鼠放在一玻璃中罩内 ,在阳光下照射；2一只青蛙背部涂凡士林,另一
3、只不涂,共同放在生活环境中 回答大家谈中的问题三 通过比较课本70 页的图 4-3-2 几种无脊椎动物的呼吸器官结构和图 4-3- 几种有脊椎动物的肺的比较 学生回答：说明越是高等的动物呼吸器官的结构越复杂 ；呼吸的 （功能越强大）机能越强四 鸟的双重呼吸的概念和意义： 看家鸽的气囊结构看双重呼吸的动态模型演示仪概念 鸟每呼吸一次,空气就两次经过肺,并在肺里进行两次气体交换,这种呼吸方式较双重呼吸。意义提高了摄氧能力，可以满足长时间飞翔所需要的能量。五 动物的呼吸与饲养密度 :为什么饭店的鱼缸内,时刻充灌一种气体（氧气）？学生回答二者的关系；饲养密度过大二氧化碳浓度增高,影响动物的生长发育。只
4、有饲养密度适宜,才能充分活动体质健壮。六 学生谈体会 从这节课中我学了不同动物他们的呼吸方式有独特的方式；例如：蚯蚓用体表呼吸与用鳃呼吸等越高等的动物呼吸结构越复杂,呼吸机能越强,因为呼吸器官发达了；比如：养殖动物要注意饲养密度。七 作业 72 页第 1 题； 70 页 2 、 3 题。课堂反思记录： 本节的教学活动中 ,学生的实际举例活动得到较好的表现,各个同学的发言积极；但有少数学生对耗氧仪不理解,有待于老师帮助解决。第四章 动物的体温与饲舍温度辛桥中学 生物教师 王文忠教学目标：知识目标概述体温及恒温、变温动物的概念；说明变温动物与恒温动物调节体温的方式、行为；举例说明温度环境对动物生长
5、发育及生产性能的影响。技能目标使用不同方法测家禽、家畜的体温；尝试探究的方法,完成鱼在水中选择最适宜的温度的实验。情感目标 关注饲养场的禽舍、畜舍温度为生产效率的影响。教学重点：变温、恒温动物的概念；调节体温的方式。教学难点：恒温动物体温恒定的原因教学工具：挂图、文字资料、图片教学方法：探究观察合作课时安排： 1 课时教学过程：第 1 课时一 引入新课 我们经常在秋后中午看到很多苍蝇 , 但在夏天的中午阳光暴晒下很难看到它 , 为什么？二 新授课一 同学们将课前测得的体温及录入表格说明了家鸽、狗的体温随外界温度变化较小；而青蛙随外界温度变化较大。（不同动物与其外界环境温度密切联系） 从而得出动
6、物的体温（定义、测量部位）变温（冷血）动物恒温（温血）动物二 同一类的不同种的动物有其最适宜的温度（利用课本上的探究式样和机能卡中的资料）做完后回答大家谈中的问题。学生1 鸟类、哺乳动物受影响小；学生2 家鸽的更高些,飞翔时需的能量较多 ,双重呼吸提供充足的氧。三 调节体温的结构： 通过自身的产热和散热结构达到相对的平衡恒温动物的结构有：产热（肌肉会产热；消化系统提供充足营养、护膝旺盛氧、呼吸的实质）散热（排泄尿、汗液、二氧化碳、水蒸气；体表被毛或羽毛保温良好）不同体温的动物有所差别：马（37.5C38.2C） 水牛（37.0C38.5C） 鸡鸭（40.3 41.7 ）外界温度对动物的生长发育和分布有影响：例如冬天气温低家畜生长慢，鸟类有迁徙，分布少三 实际用 环境温度对饲养动物生产效益的影响,阅读实际用举例说明：鸡舍13 24 雏鸡 32 35四 学生总结 本节学到了变温动物和恒温动物。它们各自调节体温的方式有所不同 ,主要是恒温动物有完善的调节机制 例如产热的结构五 作业 78 页想一想六 课后反思记录通过本节教学, 我个人为体温恒定的动态过程是本节难点, 要结合实际生活例子 ,使其知识被化解。 3 / 2