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1、奇妙的桥教学反思纸陈小学陈学民作为老师，我们都知道，任何一节课的教学，它是不可能面面 俱到的。在教学这篇批注课文中，我从两个方面利用旁批引导学生学 习，一方面，让学生从读已有旁批中，学会提出有价值的问题，学会 在读旁批中理清作者的写作思路，其二，在指导学生写旁批时，把重 点落在赏析词句中，从而，把批读文教学的学习指导与一般阅读文教 学中关注孩子个性体验有机结合。“学贵有疑”，课堂上我尽可能把更多的时间还给学生，以小组 为单位，自己读文，自己提问题，自己试着解决问题。在这个过程中, 我发现每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解，在协作 交流中逐渐学会与人交往、沟通。当我也加入他们的小组时
2、，他们变 得更踊跃，并且乐于从文本中发现问题，并提出来考考同组的其他同 学，促使其他同学去研读课本，再次主动积极地与文本对话，与同学 对话，与教师对话。在这多重对话中，学生的疑问冰释了，思维得到 了进一步的发展，同时也培养了学生团结合作的精神。本课设计以“层层设境，步步悟读”为教学理念，通过把文本中 的内容与学生已有生活经验进行“链接”，创设开放互动的课堂情境。 让学生在丰富的体验中，学习兴趣得到不断强化，从而始终积极、主 动地与文本充分对话，加深对文本的理解和体验，在感受桥的奇妙的 同时，也体验到语文学习本身的乐趣。本课最后又通过小练笔的形式，深化学生所学知识，同时又起到锻炼学生写作的作用，可谓一举两得。本节课依然存在不少问题，诸如：对学生的字词训练只局限于表 面，更没能突破教学难点，无法升华学生的感情，激发起他们热爱科 学，勇于创造的热情。还有一些细节地方，三疑三探各个环节缺少合 适过渡语，无法系统地融为一体，这在以后的教学过程中要多下功夫， 争取使自己在领会新模式的同时，提高自己的教学技能！