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1、小学生有哪些比较有效的学习方法掌握一个高效且有效的学习方法，是小学打基础最重要的事情， 一个好的学习方法，可以影响你未来的学业。下面是分享的小学生有 效的学习方法，一起来看看吧。一、学习的“三要素”：家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好的学习习惯和 行为。你要用1个月的时间要你的孩子必须养成以下习惯：1、在上新课之前有效地先预习将要学的课文。2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下 来。二、家长做好“八大环节”的管理：1、计划管理：要让孩子制定好整个学习计划（什么时间学什么的 计划表）。2、预习管理：要让孩子进行课前预习，找到
2、不明白的，并在预 本笔记本上记下重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。预习 的时间不要太长，一般只需7-10分钟找到重点和难点，并记录下来 就行了。3、听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某某老师，导致偏科。听课要跟着老师思路走，将自己预习记录本上所 记的重点和难点听懂并记忆在脑子里。4、复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。二是 看书本复习。三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己听）。每隔 一段时间（20天左右）要复习才能记牢固。5、作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。要 做到：不复习不作业：做作业前必须先复习。不计时不作业：做作业用了多少
3、时间一定要让孩子记下来。不检查不作业：作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借 漏。不小结不作业：作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么。在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。并要限时学习，学习时间不要太长。6、错题管理：要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题， 错的记录上后，写明错的原因，再将正确的解答记录下来，并将举一 反三的解题方法都记上，并归纳提醒。7”难题管理：要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方 法记录下来，以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。在解难 题时要让孩子先做，在20多分钟都解不了的题，允许孩子可以问其 他人，弄懂其解答原理。8、考试管理：除
4、学校考试外，并在 20天左右再让孩子做一次 其考试题。适合小学生的学习方法1、积极主动地听课。中小学的课程并不好对付，在毫无准备(预习)的情况下听老师讲 课，顶多只能懂些简单的东西，想要做到彻底理解，几乎很难。真正所谓的“上课”，就是把自己事先做过或思考过，但又不怎 么理解的问题，放在课堂教学的有限时间里去求得解答的线索， 然后 再去思考更深一层的问题，这样你必须做好预习和复习。2、预习的过程。(1)、预习第一阶段。先把教科书通读一遍，在不甚了解的地方作个记号，上课时就针 对这些疑点提出问题，直到了解为止。(2)、预习第二阶段。研究课本后的问题或习题，将它们解答出来，上课时将答案与老 师讲解的
5、正确答案对照。(3)、预习第三阶段。利用参考材料，将没有学过的内容(后几课)做一番预习，能做到 这一部，不仅预习的兴趣会迅速增加，而且预习的功夫也会渐渐达到 “炉火纯青”的境界。当然在预习阶段遇到不太明白的地方， 你得立刻回过头来复习以 前的部分，所以“预习”本身就包含了大量的“复习”因素，兼有双 重功能。正如有人曾说过的“七分预习，三分复习”。3、复习的过程。(1)、复习第一阶段。把课堂上学过的内容重温柔一遍、实际上，这是最愚笨的方法， 很多人都是这样：“点到为止”，不求甚解，但总比一点都不复习好得 多。(2)、复习第二阶段。把课堂上学过的重点摘出来，整理在笔记本上，这并不需要太多 时间。(
6、3)、复习第三阶段。做练习(这是加强应用能力的问题)。总而言之，要提高学习能力， 必须以听课为重，在预习和上课阶段，让你的学习潜力得到最大限度 的发挥，然后利用复习，将学习的要点加以深入思考和整理，以提高 应用能力。小学生的有效复习方法1温习课文课本是复习的重要依据。要让学生温习课文，也可以让学生相互 交流阅读课本的方法。对课文中的说明部分和结语，要字字推敲，不 能粗心放过。如“只有一组对边平等的四边形叫做梯形”，这句话中“只”字不能少，少了这个“只”字，变成“有一组对边平等四边形”， 那就不一定是梯形了。2说理例证对于重要的教学知识要求学生结合具体例证加以说明，以加深对知识的理解，提高运用知
7、识的能力。如一个三角形，如果你知道它一个角的大小，你能知道它是 锐角三角形、钝角三角形吗？要求学生学 会分析说理、例证。已知的角可能有三种情况：钝角，直角， 锐角。如系或两种情况，则可断定这个三角形是钝角三角形或直角三角形，而如果已知的角是锐角，那么就难以断定这个三角形是 怎样的三角形。3阅读批注学完一部分内容，教师应让学生自觉地阅读课本，重点章节及复 读，边读边对重点语句加圈点或记号。 有时还可根据自己对课文的理 解补充一些批语、注解。如 阅读“圆柱的体积” 一节的例 2,课本 用的是叙述法：“1立方分米的水重1公斤，所以这个水桶大给能装 28公斤水。”在此，可以加如下批 注：“1&time
8、s;28=28（ 公斤），28 个一公斤就是28公斤。”这样批注，一方面从运算的角度加深了对 例题答案的理解；另一方面，对以后碰到与水的比重不同的物质的计算问题就容易了。4对比小结就是把若干即有区别又有联系的知识放在一起进行对比复习。小结其异同点，抓住本质特征。如将比的基本性质，小数的基本性质， 分数的基本性质与商不变的规律对比，将除法、分数与比的意义对比。5提问追踪就是让学生自己给自己提出问题，自己解答。解答了一个问题， 接着再设计一个问题，一个接一个地追踪下去。碰到困难，再去读书 求师找答案。这有利于弄清 知识的来龙去脉。如，复习数的整除时，可问“整除与除尽有何异同？”“零除以一个不为零的
9、数叫整除？还是 叫除尽？” “12能被整除，12能整除;这两种说法确切吗？”6歌诀概括有些内容可编成顺口溜，让学生熟读成诵，帮助学习复习记忆。 如，公市制长度单位、面积单位、体积单位的换算率分别是“三、九、 二十七”。7图像表格运用图像表格的方法对数学知识进行总结复习， 数形结合，有利 于将知识条理化和形象化，便于记忆，利用巩固。如通过在数轴上标 出数的对应点，可将自然数、整数、小数、分数、百分数的概念与形 结合起来。这就显得形象、直观。8回忆再现在复习时，采取系统回忆的方法，对知识进行“盘底”，从而对 症下药，及时补偿；回忆时可采取静思、复述、背诵和默写的方法， 也可把这几种结合起来。如 复
10、习长方体时，可回忆长方体的性质特 征，由性质引起联想，加顾长方体的表面积与体积的求法，最后试设 一例进行练习，这就可使零碎的知识像“一线串珠”似地 联结起来， 达到系统强化的目的。9整理归纳教师可以通过复习，让学生把平时分散、孤立的知识加以纵横联 系，使之系统化、条理化、整理归纳成有机的整体。这样学生对知识 就能融会贯通，运用自如。如通过“倍”的复习，可将整数应用题的“倍”与分数应用题的“几分之几”，百分数应用题的“百分之几”、 比的应用题中“ X: Y”等知识串联成线。10多种思维如在复习应用题知识的过程中，可以让学生体会数量关系较简单 的应用题，一般以综合法为主，遇到困难时借助于分析法。对数量关 系较复杂的应用题，一般以 分析法为主，结合综合法进行。对数量 关系较隐蔽，用一般的思考方法不易找到解题途径的，还需要教给学 生用特殊的思考方法来解决。例如用假设法，通过假设，简化应用题的结构，便于启发解题思路。对数量关系较隐蔽的应用题，亦可引 导学生用列方程的方法来解。 7