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1、为了妹妹双城市第八小学 王俊飞教学内容：义务教育课程标准实验教科书第三册第七课 为了妹妹教学目标：1 、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解詹尼献血给妹妹的故事，体会感人的兄妹亲情，学习詹尼美好的心灵和奉献的精神，抗挫折、抗恐惧能力，并培养学生的朗读能力和理解。2、引导学生自主、合作、探究，从而感受兄妹情深。教学重点：有感情地朗读，并体会兄妹亲情。教学难点：抓住献血前后詹尼的表情变化，揣摩人物的内心活动。教学方法:合作交流感悟教学媒体:课件教学流程:1、 听故事，引新课。老师讲 2008 感动中国后选人,王燕娜为维族兄弟无偿捐肾的故事。同学们 , 故事主人宫王燕娜的事迹多么的感人啊!他们非
2、亲非故却能有这般惊人的举动,真令人感动！在我们的语文书里也有一篇非常令人感动的文章，这就是我们今天要学的第七课为了妹妹 。板书：7、为了妹妹2、 初读文，识解词。1、请大家自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺。遇到不认识的字多读几遍，或问问同桌。A、 检查生词：(出示)属于 强壮 健康 结束因为 如果 血液 献血(2)、用“健康”、“强壮”说一句话。生：我希望奶奶的身体永远健康。我的身体很强壮。(3)、重点学习“血”这个多音字。xu或血液)血YCi或献血)2、 说一说课文讲了一件什么事？板书：献血(自愿)三、细读文，深体会。1、 指名读课文，读后评价，说一说献血是怎么回事？2、 读课文2、3
3、、4、5自然段，体会詹尼为了妹妹的健康，他 在献血前后分别是怎么想的，怎么做的？出示自读提示：(1)、献血前后詹尼的表情有什么变化？出笔来把表示詹尼 表情的句子划出来。(2)、体会“四目相对”的意思，体会詹尼和妹妹在病床上 的心理表现。3、指名回答：(1)、当医生问詹尼“你愿意献血给玛丽吗？ ”时，詹尼的表情是 这样的，请大家看屏幕，谁能来读一读，注意标点符号和加点词的读 法。出示：为了妹妹，我愿意。A、 指名读，读后评价。B、 老师读，学生模仿。C、 学生再读。(2)、詹尼犹豫什么呢？犹豫就是拿不定主意的意思。我们知道献 血不会危及生命的，那么詹尼为什么开始会颤抖，拿不定主意呢？詹 尼为什么
4、会犹豫，你是怎么知道的？指名读课文第6自然段。(3)、詹尼刚开始颤抖、犹豫，那后来为什么又平静了呢？(4)、如果是你，你也以为献血会死，生命对于一个人来说只有一次，你会去献血吗？学生谈看法：(5)、小结：通过这些，我们可以看出，詹尼真是个勇敢的孩子， 生命只有一次，对谁来说都是宝贵的，更何况是个十多岁的孩子，所 以，一开始詹尼有点犹豫，但是为了妹妹，他甚至有了死亡的准备。当你有了这些感悟，请再来读这句话。(6)小詹尼为了妹妹，甘愿献出自己的生命，他是这样回答医生的， 请看大屏幕：(在詹尼平静后，做出了下面的决定，“为了妹妹，我愿意。(7)谁能用坚定的语气来读这句话？通过多种朗读方式来读，重点读
5、出詹尼坚定的语气来。(8)、体会“四目相对”，此时兄妹二人有千言万语要说，可是他们却没有说话，如果我是玛丽，你们是哥哥，那么哥哥会对妹妹说什么呢？生回答，师总结。此时詹尼露出了微笑，那么他的这个微笑好像在对妹妹说什么， 其实 这个微笑，既是鼓励，又是安慰，更是对妹妹的关怀与深深的爱。(9)、谁能来深情地朗读这句话，要读的缓慢些(反复指名读)。(10)、当护士把针头插进詹尼的手臂，他的表情怎样变化的？大家一起看大屏幕：“护士 血液。”谁知道这句话的重音应该在哪儿？加上重音，学生再来读。(11)、那么我们为什么要把“逐渐和死亡”这两个词重读呢？这表现了詹尼的心情怎么样？生：害怕、紧张。(板书)(1
6、2)、詹尼的表情是多么的痛苦呀！这时他怀着恐惧的心情用颤抖的声音打破了寂静，那他说了些什么呢？快到书中找出詹尼说的那句话，谁能来读一读。(13)、詹尼是多么恐惧呀，可这时有人告诉他献血不会死，那他的心情会怎么样呢？打开书把课文最后一段读出高兴的语气来四、再课文，体真情。1、 詹尼的表现多么让人感动，让人羡慕呀。开始詹尼以为献血会 导致死亡，有些犹豫，但为了妹妹，还是决定要献血，后来知 道不会死，高兴的跳起来。（板书）高兴2、 让我们再次朗读课文，再次感受詹尼的那份情。（师生互评）五、联生活，抒情怀。1、詹尼对妹妹的这份深情，真让人感动呀。在生活中，有许多 情也是很令人难忘的。比如：师生情，父母情，手足情，同窗情等等。 那么你做过这样令人感动的事吗 耕给大家听听.小小的一件事，饱含着你对亲人无限的爱，老师为你竖大拇指.2、听歌曲爱的奉献让我们去关爱身边的每一个，因为爱是人类最美丽的语言，爱是 正大无私的奉献。板书设计：7、为了妹妹献血（自愿）/ 前（害怕、紧张）后（高兴）爱是无私的奉献