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1、Unit One My classroom 教学设计及反思教学内容：A Lets learnLets do教学 目标： 1.能听说读单词 blackboard/window/light/door/picture/classroom.2 .能听说读做Lets do部分的指示语。3 .会唱歌曲 In the classroom ”。教学重点： 学习 Whats in the classroom? 及相关单词： blackboard/window/light/door/picture/classroom.教学难点：1 . window 一词注意w的发音，不要与 v的发音混淆。4 . 在回答 What
2、s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。教学准备：录音机和录音带，教室内具体实物（若无可借用自制图片picture, light等）,A Let s learn部分的单词卡。教学过程：Step1 Preparation1. Listen to the song Hello!”新学期的第一节课，让学生在欢快的歌唱中互相问候，并在快乐的学习氛围中投入到 本节课的学习。2. Free talk紧接生生之间的问候，通过Hello/How are you?/Nice to see you等亲切自然的师生问候增进师生情感。3. Revision师利用实物导入对学习用具的复习，问 W
3、hats this in English? Whats in the pencil-case? 复习 book. , desk, chair .在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens ？使学生能用复数进行回答。如： Whats in thepencil-case? A ruler , two pencils 并为学习句子Whats in the classroom? 做准备。（二）呈现新课（Presentation ）1 .将一张画有教室的大图贴到黑板上，说： This is a classroom. What s in the classroom?2 .
4、学生听懂后，先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（ desk, chair, picture都已学过），也可让学 生用中文回答。3 .告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroomWhats in the classroom?当学生只回答出 black board, light, desk and chairs 时，进一步再问： How many?引导学生说出： A board 或One board. Two lights.教师可以直接把 many 一词告诉学生。4 .分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。5 .出示单词卡，让学生进行认读。可以告诉学生一些记
5、忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）6 .学生跟读并模仿 Lets learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）7 .在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?8 .让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。9 .指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生回答。10 .出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）11 .看黑板上所贴的单词卡，读出单词。12 .让学生做pair work:根据教室中的实际
6、情况，自编对话13 .学生展示练习情况，注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。对于说得很好的学生应及时表扬。14 .和学生用英语进行交流， 导入 Lets do 的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door , turn on the light, clean the blackboard, put up the picture, close the window.尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。15 .先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。可以
7、多让 一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（Practice ）游戏1:做Listen an find ”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后我读单词。 如：我读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。一|游戏2:做找朋友”的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。 贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。（四）作业
8、设计Listen, draw and say1 .发给每个学生一张图画纸。2 .我将说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。（我说的时候会刻意将语速放的很慢，以便学生能抓住重点词组进行完整的画画）所听内容： This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, six windows, elevn lights , many desks and chairs.3 .请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 .两人一组，看图做问答。板书设计：Whats in the classro
9、om?One blackboard,one TV,many desks.教学反思：本课时主要学习教室中部分常见事物的英文表达。内容和学生的生活环境很贴近。在热身和复习环节，我利用图片，引导学生通过看图说话的方式，运用所学的内容 Whats in the picture?”自然过渡到新内容 Whats in the classroom?”。通过教学课件，学生逐词逐句的掌握Lets learn部分的内容。之后通过听听做做的活动处理Lets do部分，进一步运用和巩固了Lets learn部分的词汇。在此基础上，进一步通过小游戏Listen an find 、找朋友和Listen, draw and
10、 say ”的活动进一步操练单词。本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展。对接受能力较强的学生，对他们 设置有一定难度的问题，让他们从不同方面领略成功的经验，比如让他们当小老师进行领读等从不同的角度满足了 学生的英语学习方面的成就感。对接受能力较弱的学生创设更多的机会，让他们多参加例如象跟读或Drivetrain的简单认读游戏等，对他们每一点进步都及时表扬、鼓励和关怀。(1)本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性.我对课堂教学的管理通过groupcompetition 机制实现。将全班分为ABCD四组，在上课期间将个人的奖励转化为给组添加“ apple ”作为知识和纪律竞赛形式的鼓励.并用拍手-T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调节课堂纪律.从整体而言，我觉得本课的设计和实施是符合小学英语新课程标准的，学生较成功地完成了学习的任务。学生通过学习，懂得教室器具的英语表达，培养学生爱老师、爱集体、爱学校的思想情感。但本节课也存在不足之处，时间的把握不好，节奏不够快，在感觉时间不足时又没有及时地调整教学进度，觉得有遗憾。以后再上这节课，我会加快上课的节奏，多设计一些有趣的但是时间较短的练习游戏来增加学生学习兴趣，并且检验学生的掌握程度.