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1、浅谈农村小学后进生的成因及转化对策所谓后进生，是指一些学生不仅是学习成绩较差，学科作业、考试分数或评判值低于基本合格线，还在道德认知上表现的学习，生活无目标；是非观念和法制意识薄弱，缺乏最基本的责任感等。 根据自己多年来从事教育教学工作的经验， 结合实际调查， 本人就农村学校小学生后进生的成因以及如何转化的对策作如下简单的剖析：产生小学后进生的原因 :在学校教育方面， 教育方法失当造就了后进生， 老师错误的教育方法常表现在： 随意批评；肆意挖苦，不留自尊；驱出课堂，不准听课；只知训斥，不知说服；告状家长，转嫁教育；放任不管，自生自灭；更有甚者当众体罚学生，这些错误的方法，首先导致学生丧失自身价
2、值的肯定， 失去实现进步的目标的强烈动机。 其次是会直接制造师生间的对立， 处于叛逆期学生心理是微妙的。 老师对其的放任， 他们定会以各种反常的行为与班集体和老师对抗，这是把站在后进生边缘学生“逼”进了后进生群体。在家庭教育方面，首先是父母素质偏低，父母的言行直接影响孩子。有的家长望子成龙，却教子无方，有的对子女严格要求过少，溺爱娇纵过度，或“唠叨”或“无言以对” ，导致孩子自由散漫。其次，学生与家长沟通有障碍，学生的思想有波动，父母不知不觉，最后是父母“失职” ，父母忙于生计，疏于管教和关心，托爷爷奶奶或亲戚看管，他们溺爱孩子缺乏严格管理，放纵了孩子的行为。在社会方面， 有些对孩子的成长有着
3、负面的影响。 首先是畸形的文化娱乐消费影响。 录像、网络的色情内容， 不断使青少年的思想观念、 行为向不良的方向发展。 其次是社会的风气也潜移默化地影响着学生的思想。再次是家庭成员的误导和责任感问题，认为读书不如打工，一切向“钱”看，从而不同程度地影响了学生思想。多措并举促进小学生转化的策略充分爱护和尊重后进生，苏霍姆林斯基说过： “教育技巧的奥秘，就在于如何热爱学生” 。谁热爱学生，学生就爱他，就乐于接受他的指点、 帮助和教育，教师情感可以温暖一颗冰冷的心， 尤其对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子， 教师应主动接近他们，与他们足膝交谈，给他们偏爱、厚爱，使他们感到无比的温
4、暖，点燃学生追求上进，成为优秀生的希望之火。通过赞赏，增强后进生的自信心。在后进生的转化工作中，赞赏、表扬、激励的运用极为重要。 老师对后进生说一句赞赏的话，一定会对他激动许久， 如果批评一句则伤心不已。虽然后进生有很多不足， 但即使再差的学生也总有某方面的闪光点。 我们应当及时肯定和表扬后进生， 满足其自尊和正常的心理需要， 可以产生其要求进步的步的动机。 平时注意观察其动态， 不断挖掘他们身上的优点，善于发现他们的长处， 不断表扬和鼓励、 增强他们的自信心，让他们体验到成功的喜悦。必要时，有意地安排一些适合他们的工作培养他们成功感。比如， 开展一次劳动课或漫画活动， 使他们充分发挥长处。
5、在肯定的同时、 又要提出新目标，让他们再接再励。注意激发后进生的学习兴趣。 “兴趣是最好的老师” ，因此在教学中，教师要用良好的教学设计来激发后进生的学习兴趣， 创造一种利于激发学生内驱力 原文地址 ht 对后进生以表扬为主，适当地有针对性地设计问题，让后进生在课堂上“有饭吃，有事做” ，不断地向更高的目标奋斗欲望， 此外还要经常与后进生谈心， 沟通师生情感， 很好地缓解后进生的内心紧张。制定可行目标，进一步激发他们的学习兴趣。发挥班集体在转化工作中的作用，在后进生转化过程中；单靠老师方面的努力工作还是远远不够的， 要充分发挥班集体工作的作用。 由于小学生的年龄、 智力和心理发展决定他们的意识
6、正处于萌发和模糊状态， 致使有赖于班集体之中。 一个好的班风， 无疑是后进生矫正不 良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化，走向进步的摇篮。所以，班主任、科任老师要尽 力树立一个比先进、 学先进、争先进的良好班风， 使后进生处于一个团结友爱，融洽和谐的环境和氛围之中。 通过各种活动的开展使后进生感到班集体的温暖， 逐步消除自卑心理， 振作精神， 树立起同班集体一起争取进步的自信心。 与此同时， 时刻注意在转化过程中出现的种种问题，及时纠正并引导，促使他们融入班集体、与班集体一起前进。优秀生参与转化工作。优秀学生的成绩取得往往需要经历一个勤奋学习，刻苦钻研，持久以恒的学习过程， 他们摸索出适合自身
7、学习方法和技巧， 加上良好的学习习惯的养成， 他们把学习当作一种乐趣和主要任务。优秀生与后进生互相交流， 互相沟通，经过一段时间，必定有“近朱者赤”的结果。优秀生帮助后进生这个作用，老师不可替代的。协调家庭与学校联系，形成转化合力。班主任联系学校家长，共同协调配合，是做好后进生转化工作的一个重要的环节。 教师要通过家访、 电话联系、 开家长会等多种途径与家长联系， 促使家长配合学校转化后进生的促进工作， 收到很好的效果。 如果学校教育脱离与家长的联系， 就会产生许多不利于后进生的转化进程， 双方视之不顾， 后进生就抓住我们的弱点，更加自由，转化工作更难。举个简单例子吧，有个后进生某日不去学校，
8、而去网吧打游戏，如班主任不查不问，家长还以为孩子上学了。班主任也猜想有事请假。其实不然。因此，加强学校与家庭联系、沟通是十分必要的。7.后进生的转化工作必须持之以恒，常抓不懈。后进生的不良行为是由自身的错误欢念和外部的各种诱因引起的。在转化过程中，由于新的思想， 新的行为习惯还不十分巩固， 加上外界不良诱因的刺激或遇到别人嘲笑和责难，都会使其原有错误思想和坏行为习惯反复再现。后进生的这一特点，告诫我们教育者必须打持久战的准备，要持久以恒地关心他们，教育他们，引导他们，同时还要分析反复出现的原因，继续“对症下药” 。在转化过程中，教师应当长期细心观察并及时地发现后进生身上的细微变化， 并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励， 满足后进生心理需求和自我价值的实现欲望。 同时， 也要注意后进生自身存在的不良习气，要适时提醒，及时纠正、改进。在转化中自我完善。总之， 在后进生转化过程中，我们要尊重每一个学生，以创新的理念解决后进生问题， 即要看到他们的优点， 促进他们自我转化的内因形成， 还要认识到后进生转化是非一日功， 是长期性的。当前，开展未成年人“洒扫应对”教育，更好地给后进生搭建了活动了舞台，展示他们的亮丽点，提升后进生的思想素质。