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1、声音是怎样产生的说课稿声音是怎样产生的说课稿声音是怎样产生的说课稿教学资源分析1、教材分析声音是怎样产生的是教科版科学课四年级（上）声音单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察 认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括 能力、创新能力。本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一节听听声音来研究、探索“声音是怎样产生的？”，为后面声音是怎样传播的、控制物体发出声音等课时的探究活动作好充分的 知识准备。与旧教材相比，本课能够 *地以探究为核心，为学生提 供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究 过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问
2、题的习惯和能力，从 而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。为了能够顺利完 成整个探究活动，我根据教学大纲的要求，把它分为4个部分：1、创设情景、制造声音2、收集事实、提出假设3、设计实验、验证假 设。4、欣赏乐曲、思考延伸。每个环节层层推进，有扶到放。主要 通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物 体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考， 建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设。满足了社会和学生双方面的要求，培养了学生多方面 的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。2、学生分析在进行本课学习前，作为四年级的学生对声音都有一定的了解， 有着不同的生活经验，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不 同的信息渠道获得了一些声音的知识，尤其是一些学声乐或乐器的学 生，他们对声音的了解更加专业。但是熟悉的现象并不一定引起学生 的关注，学生并不会花很多的时间去探究声音更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟悉”两个字上做 2