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1、论合作学习在英语教学中的应用摘要：合作学习是一种以学生为中心， 以学习小组为基本活动形式，以小组成员 合作性活动为主体；以积极营造轻松愉快、生动活泼、合作竞争的课堂学习气氛 为特征的学习方式；合作学习是一种行之有效的学习方式和教学策略， 越来越受 到教育工作者的重视。一、新的课程目标呼唤合作学习根据新一轮课程改革的基本精神和目标要求， 基础教育阶段的英语教学改革 应在以下几个方面做出努力：1 .整合教学与课程；2 .强调互动的师生关系；3 .转变学生的学习方式；4 .构建素质教育课堂教学目标体系；5 .构建充满生命力的课堂教学运行体系。新课程改革倡导的合作学习是当代中小学生学习英语的主要方式，
2、作为教师，我们应该学会在传统的基础上兼容先进的教学理念，积极探索，勇于实践，运用开放式的教学模式，采取多样的评价体系，学生一定能够在轻松而愉快的学习氛围中提高学习能力，提高自身的自信心。二、合作学习在英语教学中的应用新课程倡导的合作学习重在转变学生的学习方式 ，在英语教学中可以开展以 下几种学习模式：1 .“小组法”，可用于听说教学，小组内成员在一起练习，相互纠错，共同提高;2 . ”小组一一游戏一一竞赛法”，可用于单词操练，利用竞赛法可提高学生的竞 争意识，加强小组的凝聚力，进一步激发学生学习的兴趣，培养团队合作精神；3 .“角色表演法”，英语角色表演是学生非常感兴趣的小组活动，可以促使小组
3、 成员承担责任，积极参加，不会出现成绩好的学生一人主导的现象；4 .“合作阅读小组法”，合作学习在阅读中的具体做法：（1）课文背景知识介 绍在课前由小组完成，上课时陈述；（2）预习新课，学生对全文有一个整体的 把握；（3）分组讨论，老师根据文章内容分好段落，由各小组逐段讨论，找出难点和重点，全组合作解决问题；（4）小组汇报，各小组集中并整理问题，向全班汇报；（5）教师点评，教师整合问题，集中解答。5 . “群学法”，可用于写作教学。针对写作，合作学习写作的具体方法有： （ 1）结合本单元的话题讨论， 提出写作要求， 并给予指导内容包括体裁格式、 大小写、标点符号、开头结尾等；（2）各小组根据讨
4、论内容，列出写作提纲；（3）小组汇报讨论结果。 师生一起对素材进行取舍， 并由教师把相关的词汇、 句子等板书在黑板上供学生参考；（4）写作阶段；（5）教师点评，并作总结。三、总结合作学习对教师提出了更高的要求， 在合作学习的课堂上， 教师需要有更丰富的只是，并且需要时时充电、演习。教师课前的精心备课，是合作学习是否成功的重要保证。在实施合作学习的课堂上，教师需要做好以下工作：1. 合理设置学习小组教师可以按照学生的性别、爱好、学习成绩以及个性等因素，按照“同质与异质相结合”的方法进行分组，并且明确各组员的责任和任务；2. 采用多元化的科学评价和奖励方法在合作学习过程中， 我们可以采取以学生学习过程为中心的评价方式， 把学习过程评价与学习结果评价结合起来。 采取个人成绩与小组成绩挂钩、 个人提高与小组进步并重的集体奖励办法，并且评价结果要计入平时成绩。总之， 只要我们在英语教学中， 本着尊重学生的原则， 给学生创造一个和谐轻松的学习氛围， 想方设法增强学生的合作意识， 提高学生的学习兴趣， 那么我们的英语教学就一定能再上一个新的台阶！ 2