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1、Word文档仅供参考初读创造性思维理论前些生活在南方指导课的时候 ，明显的感受到了自身知识的贫乏。又到月初，新的一轮的出差又得预备行动了。晚上躺在床上的时候，内心感到特别的慌张，只为肚里的货太少。学习语言我们强调的是惟独大的输入作为前提，才可能有较大的输出。 想想自己，没有输入，哪来的输出？事实上这点在评课的时候我自己也意识到了，就课说课，没有整体观，别能旁征博引，让老师得别到豁然开朗”的感受。想想唯一的解决方法也惟独俄补了。何老师的制造性思维理论上学期就差不多买了，搁在枕头，还没翻过。 说起来还真是愧为何老师的弟子，都一年了，还未曾拜读。今上午，窝在寝室里，细细看了 第六章制造性思维的培养。
2、下面就做一具简单的摘录：一、制造性思维的六要素结构（1）发散思维解决思维方向性的指针（2）形象思维、直觉思维与时刻逻辑思维一一实现制造性思维的主体（3）辨证思维与横纵思维一一解决高难度复杂咨询题的指导思想与策略二、各个思维要素的概念辨析及其培养（一）发散思维发散思维又叫求异思维、 逆向思维、多向思维。对发散思维培养的三条指 导方针是：同中求异、正向求反、多向辐射。任何有利于培养自由联想、自由想象、自由发挥”的办法只要遵循这三条指导方针的引导，都可有效地应用与培养发散思维。（例子：有引导的 Brainstorm）（二）形象思维、直觉思维和时刻逻辑思维（1）区别与联系：三者都具有思维材料、思维加工
3、办法、思维加工缓存区和思维加工机制 四个平行、并列的要素。形象思维和直觉思维的思维材料是空间视觉表象，同属于空间结构思维，而逻辑思维属于时刻逻辑思维。形象思维的材料是属性表象，而直觉思维的材料是关 系表象。（2）指导方针：培养形象思维、直觉思维和时刻逻辑思维的三条指导方针：别能把直觉思 维混同于或附属于形象思维；三种思维形式同等重要；三种思维形式应当结合起来培养。（3）案例：语文教学中的思维训练语文教学能够有效地进展学生的形象思维，注意的四个环节是： 增加表象积存、培养观看能力、进展想象能力和注重 X L训练（形象思维和逻辑思维相结合的训练） 增加表象积存：组织课前观看、提供背景材料、创设教学
4、情境、用形象化语言说课、有感情 地朗读。培养观看力：培养学生对观看的兴趣 （引导学生观看他们最熟悉、 最爱慕的人和事；要经常 有目的、有打算地创设与教学内容有关的情境， 引导学生观看；要带领学生到大自然中去观 看和体验；要开展多种课外活动，引导学生观看现实日子）；注意对观看办法的指导（要按一定的顺序观看事物、要有重点地观看事物、要注意观看事物的要紧特征、要边观看边考虑） 进展想象力：激发情感、看图想象、情节补充、自编童话、想象以后。注重X L训练：写观看日记、分析作品中的任务心理、游戏和角色扮演。（三）辨证思维和横纵思维我们应该把辨证思维贯通到整个制造性思维过程中去。横纵思维这种心理加工策略要紧向 横向搜索”和 纵向挖掘”两个方面进展。何老师的著作博大而精深，目前也不过粗粗过了一遍， 想要深入到骨髓， 并能自如的用来指导实践，还需别断努力啊。 Word文档仅供参考