《幼儿“三生教育”dos.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿“三生教育”dos.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、三生教育 以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、 饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健， 更有爱心，更富于创造力的新一代来继往开来，让师生携起手来， 为明天更加健康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育 的概念是学校德育范畴的概念，其包括生命教育 、
2、 生活教育 、 生态教育 。 生命教育 ，让每一位教师和学生珍爱生命， 关心自己和家人 ； 生活教育 ， 提倡 珍视生活， 关心他人和集体 ； 生态教育，强调珍惜生态，关心社会和自然 。以 三生教育 为学校德育的抓手，以 三生教育 作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在 三生教育 之中，以全面提高教师教学实践能力为起点， 构建和谐的校园文化， 推动学生教育优质、 均衡、 快速的发展。特拟出本学期的工作计划：通过有目的的教育， 使学生接受生命教育、生存教育和生活教育， 从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源，帮助学生确立正确的世界观、 人生观和价
3、值观。 生命教育、 生存教育、 生活教育三者之间互为条件、 密不可分、相辅相成。 生命教育是前提、 是根本， 生存教育是基础、 是关键， 生活教育是方向、 是目标，符合三生教育的精神和要求，也是贯彻落实三生教育的具体体现。（一）生命教育生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、 健康地发展生命， 提升生命质量， 实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键， 发展生命是目的。 通过生命教育让学生认识人类自然生命、 精神生命和社会生命的存在和发展规律， 认识个体的自我生命和他人的
4、生命， 认识生命的生老病死过程， 认识自然界其他物种的生命存在和发展规律， 最终树立正确的生命观， 领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。（二）生存教育生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力， 树立正确生存观念的教育。 通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义， 把握生存规律， 提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育， 帮助学生学习生存的有效知识和技能， 建立适合个体的生存
5、追求， 学会判断和选择正确的生存方式， 学会应对生存危机和摆脱生存困境， 善待生存挫折， 形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。（三）生活教育生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。 使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。 让学生理解生活是由物质生活和精神生活、 个人生活和社会生活、 职业生活和公共生活等组成的复合体。
6、 让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。 培养学生的良好品德和行为习惯， 培养学生的爱心和感恩之心， 培养学生的社会责任感。 帮助学生形成立足现实、 着眼未来的生活追求。 教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。一、计划和措施1、与社会主义荣辱观教育相结合2、与养成教育相结合贯彻落实好教师职业道德、中小学生守则、中学生日常行为规范、 小学生日常行为规范。组织学生积极参加各种实践活动，加强对师生进行思想道德、 法制纪律、 诚实守信和文明行为习惯的养成教育， 培养师生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心， 培养学
7、生的社会责任感， 帮助学生形成立足现实、 着眼未来的生活追求， 教育师生学会正确的生活比较和生活选择， 理解生活的真谛， 能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合4、与校园文化建设相结合校园文化建设中渗透 三生教育 ，形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，因地制宜地设立文化走廊、德育走廊， 营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、 道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。5、与心理健康教育相结合在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命
8、观， 培养学生对自己、 他人生命珍惜和尊重的态度， 增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求， 构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法， 进行个别咨询与辅导，有条件的学校开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我， 增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。6、与丰富多彩的课外活动相结合组织设计开展形式多样的三生教育 学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展三生教育 ，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施三生教育 。7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。8、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展 三生 教育； 9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的 例子引导学生学习认知内容； 10、 教学中应注意结合其他科目知识的整合， 使各科之间优势互补、互为延伸。三、 教学组织形式； 以课堂教学为主， 以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。