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1、加减两步应用题教学内容：教科书第 4 页例 1。教学目标：1 使学生能从具体的生活情境中发现问题， 掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。2 培养学生认真观察等良好的学习习惯， 初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3 通过解决具体问题， 培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教具、学具准备：教科书第13页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。教学过程设计：一、创设情境1 师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？2 出示游乐园情境图，谈话： “我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3 让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导： 有多
2、少人在看木偶戏？学生自由发言， 提出问题。二、探求新知1 利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中 （见课 本图）师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？2 明确画面中所提供的信息。师：从图中你知道了什么？3 小组交流讨论。（ 1 ）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（ 2 ）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（ 3 ）选派组内代表在班级交流解决问题方法。4 把学生解决问题的方法记录在黑板上。（ 1） 22+13=35（人）（2） 22-6=16 （人）35-6=29 （人） 16+13=29 （人）5 观察比较两种方法的联系。明确两种
3、方法的结果都是求现在看戏的有多少人， 在解决问题的思路上略有不同。6 提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书： （ 1） 22+13-6（2） 22-6+13交流：你是怎么想的？7 小结。三、巩固应用1 练习一的第 1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。 然后请几名学生说一说解决问题的方法， 给有困难的学生以启发。2 练习一的第 4 题，选取了中国国家足球队参加 2002 年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容， 通过计算总分， 进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。3 让学生互相交流， 在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。四、全课总结: 1 请同学们说一说，这节课有哪些收获。2 教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。