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1、精品资源课题做个百数表课型新授教学目标1、百数表上认识数、数的定位练习。2、通过直觉，探究数与数关系的模式。3、培养学生用数学的意识去发现。体验探究数学知识过程中的成功感。教学重点在百数表上探究数与数关系的模式。探索百数表中的数学问题。掌握百以内的数教学难点关 键教学资源课件教学过程教学环 节时间安 排教师活动学生活动设计意图一、复习引入：5二.认识白 数表上的 数：20，1、口答：师：小朋友，我们已经认识了 100以内的数， 并且还学会了比较百以内两个数的大小，卜向老师考你(1)说出个位是5的两位数。(2)说出十位是5的两位数。(3)说出十位和个位相同的两位数。2、出示百数表，看！老师把10
2、0以内的数做成 表，并且命名为“百数表”，你能找到老师藏在表里 的许多小秘密吗？看一看，谁有孙悟空的火眼金睛，能发现“百数表”里的小秘密。(出示课题匕表 格)布置小组学习内容：仔细观察这张百数表，我们可以看到，这张表里的每一个数都有他自己的生回答小组合作讨 论。评析本节 课通过创 设闯关游 戏”，旨在 激发学生 的兴趣。评析小组位置。现在就请你们来找一找，表里蕴藏着什合作必须么小秘密？反馈小结：生：每一行的前9格十位数是相同的，个位数相差1生：每一列中个位数是相同的，十位数相差1生：对角线上，个位数与叶位数每次变化都是相差1生：对角线卜回一条斜线上个位与十位数字 都相同读一读。建立在学 生独立
3、思 考的基础 上，方取 得较好的 成效；任何 形式的小 组合作也 无法真正 代替个体二.探究白师：找一找表中的整十数列，这些整十数与前面的数有什么联系？归纳小结：他们都是个位数9增加1后得到的， 个位数变为0而十位数增加1。2.游戏：快速找数：1）找出个位是二的数（左起第二列）2）找出十位是九的数（最后一行）同桌互念。的思维发 展及知识 建构。因 此，我让每 个学生明 白自己作 为小组一 员的职责，数表上数问：百数表中最后一个数是几？鼓励他们与数关系：师：最大的两位数是99,比99大1的数是100,独立思考、15100是最小的三位数。积极探究，3）找出百数表上那些数中出现数字 5?小结：除了
4、5、1595,还启50、5159。数生：第1题的为后面小 组的有效字5可以出现在个位上，也可以出现在十位上。出的都是单合作做强4）找出对角线上的数。数而有力的1 .完成第33 （1）1）从1出发，2个一数，并涂红色。2）从3出发，3个一数，并涂蓝色。问：你发现了什么？第2题斜着看，个位上的数小了 1,十位上的数都大了 1。2 .在百数表上找数并涂色小组竞赛：比一比，谁先找到这些数？（奇数），个 位是：1、3、5、7、9;竖的看 个位数都不 变，十位上的 数都增加1。保证。五、总结：汇报，问：在找的时候，你发现了什么？有什 么好方法吗？小结：行数比十包上的数字大1, 列数和个位上的数字相同。（第十列上的数个位 上是00）3.完成第2题：算一算，想一想，问：你发现 了什么？3、按要求找数（1）完成书P33、4填一填（2）复习行数5位上数的关系（行数比十位 上的数多1）,列数与个位上的数的关系（列数与 个位上的数相同）师：行2、列4,是什么数？行5列1是什么 数？行4列7呢？师：百数表中的每一个数都有自己的位置，相 互之间也各有联系，在今后的学习中，我们还 会发现数与数之间更多的小秘密。交流反馈，我 得到的是个 什么图形。可以一次猜 一个，也可以 一次猜几个。 说出理由。板 书 设 计课 后 反 思 欢下载