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1、只有一个地球教学目标：1、研读课文，理解课文内容，感受地球的“可爱”和“容易破碎”。2通过学习课文，使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。并将其转化为生活中的日常行为。3体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【教学重点】1、了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。2、引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识，并将其转化为生活中的日常行为。【教学难点】引导学生领悟地球为什么容易破碎。教学过程：一、导入，揭示问题1、课件展示：我们看见的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园，孕育着人类生命的摇篮地球。这节课我们继续学习 13 课，大家齐读课题只有一个
2、地球。2、当宇航员们伫立太空，回望这个生养他们的地球的时候，在心里总会发出了 怎样的感叹？（课件出示：我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！）板书：可爱 容易破碎二、自主探究过渡：为什么说地球是可爱的同时又是容易破碎的呢？这节课，我们将深入学习课文，请大家看自学提示。（一）（出示自读提示）1、请同学们自由轻声朗读课文1 4 小节，用“”划出描写地球可爱的句子，用波浪线划出描写地球容易破碎的句子。2、反复朗读你所勾画的句子，想想你是怎么体会到的？在旁边作上批注。（二）研读地球“可爱”的部分过渡：说说看，你从哪里读出了“地球的可爱”？1、地球因为美丽而可爱A、“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面
3、蓝色和白色的纹痕相互交错，周围 裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”（ 1）哪些词让你体现到它的可爱？ 生自由谈。“晶莹”：光亮而透明 ; 具有什么特点？为什么地球是晶莹的？（地球70.8%都是海洋，太空中看地球，就想是被水包围着）蓝色纱衣：让你联想到了什么？地球穿着一件蓝色纱衣，就像新娘般美丽。多美呀。你知道水蓝色的纱衣是什么吗？（ 2）蓝色是什么？白色是什么？（ 3）你能读出地球的美吗？过渡：这样的地球的确挺美，文中还有能展示地球可爱的句子吗？B、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。（ 1）抓说明方法：把地球比作母亲和摇篮，从中感受到什么？（体会作用）（ 2）句子表达
4、的感情：赞美（ 3）地球，人类的母亲，它是美丽的，慈祥的，带着对母亲的爱，深情地读读这段文字。过渡：地球因他的美丽让我们觉得可爱，这仅仅是他的外在美，他的内在美会更让我们感受到他的可爱，你找到了吗？2、地球因为无私而可爱C:地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。（ 1） 地 球的可爱还体现在哪里？板书：无私（ 2） 哪 个词最能说明他的无私？（慷慨）理解意思（ 3） 你 了解的矿产资源包括哪些？（ 4） 这 些矿产是怎么形成的？可见这些资源有什么特点？（来之不易，贮藏有限，用一点就少一点）用了什么说明方法？过渡：只有母亲才会这样对待他的孩子们，正因为有了地球的无私奉献才有我们人类的丰衣足食
5、，我们每个人又怎能不油然而生对地球母亲的热爱之情？让我们一起发自肺腑地赞美我们的母亲读（三）小结：是啊，地球因为美丽而可爱，地球因为无私而可爱，怪不得航天员看到地球，发出了内心的感叹，读。（出示）：我们这个地球太可爱了！过渡：然而，作为儿女的我们又是怎么对待这位母亲的呢？你从哪些句子体会到了地球的容易破碎？（四）、研读地球“容易破碎”部分1、地球因为“人为破坏”而容易破碎A、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。（ 1）哪个词最能体现地球容易破碎？造成资源枯竭的原因是什么？（ 2）理解“不加节制”，从这个词体会到什么？（人类的自私）（
6、 3）地球无私，而人类却很自私，你此时的心情如何？带着自己的理解读读这句话。B、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。（ 1）随意毁坏、不顾后果会带来怎么样的后果？（ 2）不能再生：这些是什么资源？有什么特点？作者用了一个词“本来”，能不能去掉？为什么？（ 3）这是不是最严重的后果呢？理解“生态灾难”A、你所了解的生态灾难有哪些？B、课件播放“生态灾难”图片。C、同学们，人类对生态环境造成的一切后果，就是生态灾难。
7、读到这里，你的心情如何呢？让我们带着这样的感情读读这句话。过渡：对地球的这一切破坏，都是谁造成的？（人类），所以，地球是因人为破坏而容易破碎。（板书：人为破坏）2、地球因为“渺小”而“容易破碎”过渡：地球容易破碎，除了受人为因素的影响，还与地球本身的特点有关。你找到这段话了吗？C但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有6 300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。 它只有这大，不会再长大。（ 1）地球本身有什么特点？（板书：本身渺小）（ 2）你是如何感受到了地球的渺小？A、列数据：把“半径只有6300多公里的星球。”换成“半径很小”行不 行？为什么？B、打比方：扁舟很小
8、C作比较：地球的小是和什么相比得出的？（五）总结：是啊，地球因为人为破坏而容易破碎，因为自身的渺小而容易破碎，怪不得航天员看到地球，发出了内心的感叹，读。（出示）：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（六）、感悟“无法移居”1、过渡：看到被人类破坏得千疮百孔的地球，我们自然想到，宇宙茫茫，群星璀璨，我们现在就移居别的星球行不行呢？为什么？从书中找到答案A、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（ 1）你如何体会到人类无法移居的？（列数字）（ 2）我们来看看40 万亿千米有多远？以前学过太阳告诉我们离地球是1、 5亿千米，坐飞机大约需要20
9、几年，按这样估算， 40万亿千米坐飞机大约要 600 万年才能到。（ 3）在列出数居前作者还用了一个词“至少”，是什么意思？（最少）这个词能去掉吗？为什么？（不能，至少强调了目前的研究成果还只限这个范围， 40 万亿千米以外的情况还不确定，体现了说明文的严谨性）2、过渡：然而，到火星去的设想又太遥远了，由此可见，宇宙浩瀚，只有地球是我们唯一的家园。正因为如此，遨游太空的宇航员在遥望地球的时候，会发出这样的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！（ 1）当我们再读这句话的时候，一定和第一次有不同的感受，谁愿意谈一谈你现在对这句话的理解。（理解“同时”强调了什么？）（ 2）作者正是借宇航员
10、的感叹表达了他对地球的赞美之情，更体现了他对地球的担忧，让我们用最深沉的语气读出宇航员的话给我们的深刻启迪。（七）、学习课文最后一段，升华情感1、过渡：学到这儿，同学们的心情肯定非常沉重，现在，你有什么话想对地球母亲说，想对破坏地球的人类说，或许还有想对自己的说？2、作者的思想已经在大家心中产生了强烈的共鸣，让我们拿起书齐读最后一段，和作者一起大声呼吁，让地球母亲的 60亿儿女，都听到我们的心声全体起立读最后一段。三、总结全文，回读课题。同学们，最后让我们把千言万语化成一句话，保护地球吧！（板书：保护地球）保护地球就是保护我们人类自己。（板书：保护人类）因为我们 “只有一个地球”（课件），离开她，我们别无去处，所以，我们要时刻提醒自己我们 “只有一个地球”，时刻提醒身边的每一个人，我们 “只有一个地球”。（课件）