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1、如何提高学生对体育锻炼的积极性目前中学生当中存在着为数不少的厌学体育的学生。本文从转变学 生对体育的态度；根据学生个性特点，因材施教，区别对待；结合 专业特点和时代要求，改革教材内容；改革教学办法，提高教学质 量；以课外活动为突破口，改革教学形式；提高教师素质等几个方 面，提出了提高厌学体育学生的学习积极性的措施。厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育课及体育活动的一种 消极怠工行为许多资料表明，现在中学生对体育学习的态度是好的，动机是正确 的，但也应看到，在为数不少的学生中，的确存在着厌学体育的行 为倾向，主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较 大，借故请假较多，完成任务勉强，
2、考核只求及格，课外活动较少 参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。如何解决学生的厌学体育 的行为。变被动为主动，提高教学质量呢？我们认为可从以下几个 方面着手。一、从思想上转变学生对体育的态度所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径 和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体 育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中学教 育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象， 以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使 得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高， 而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，
3、首先要重 视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体 育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、， 有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功 能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要 性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态 度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。二、按照学生个性特点，因材施教，区别对待由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动 技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人 而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在蹲 踞式跳远教学中，素质好、弹跳好的学生
4、是越跳越有劲，但那些体 质差的学生，怕跳不远，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的 同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对弹跳好的同学提 出更高要求；对体质差的学生降低跳的远度，并耐心和蔼地鼓励、 帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖 苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是 微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发 学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。三、结合专业特点和时代要求，改革教材内容目前，在中学体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实 效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。 从目前实施的体
5、育教学大纲中，我们不难发现，从小学到中学各阶 段所安排的教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势 必会影响学生对体育的兴趣。特别是高中阶段，随着学生生理、心 理的成熟，一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成，兴趣广 泛而讲求实效。根据学生的这一特点，在高中体育项目和课时搭配 上就不能简单化，而要用深入、周密的分析和研究，提供丰富多彩 而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。 各校在严格遵循教学大纲的同时，可根据各身的实际和专业，在体 育项目的配置上，作些灵活而有效的安排。四、改革教学方法，提高教学质量“教学末见乐处，必不我学”。可见任何一门课程要获得成功，激 发和
6、培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教 学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师 教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结 合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生 活活泼的局面。另外可根据中学生好胜心强和兴奋容易转移的特点, 可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课 都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。 如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团 结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如 中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、赶超
7、跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖 多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引力。五、以课外活动为突破口，改革教学形式教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主 动学习习惯的重要内容，也是目前改变中学生厌学体育的重要手段。 从目前各高校的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对 课外活动是重视不够，缺乏必要的引导和组织，形成单调划一。这 不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一 些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。因 此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养 兴趣、戒除厌学行为的重要方面
8、。因此，学校首先应根据体育场地、 器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动, 配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的 兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅 导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。 这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完 成的任务。从而大大提高学生体育的能力和兴趣。三是学校组建体 育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提 高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、 班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由 体育教师任各集训队的教
9、练，逐步形成自己学校体育的传统。六、提高教师素质 学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教 师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振, 就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己， 树立坚定强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时 刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈 的影响，因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染 学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。止匕外，教师生动形象 的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作 的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力 和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的 关键。