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1、精品资源分数的意义教案设计一教学内容分数的意义教材第61页的内容。二教学目标1 .使学生进一步理解并掌握分数的意义。2 .知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”表示。3 .引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力三 重点难点1 .理解和掌握分数的意义。2 .理解单位“ 13 .突破一个整体的教学。四教具准备投影，练习投影片，长方形、圆形纸各一张。五数学过程（一）导入请学生举出几个具体的分数。（老师板书）根据学生举例的分数，请同学们说出都知道这个分数的什么？如这个分数表示 的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。老师举例并板书：请学生说出表示什么意思 学生甲：表示把一
2、块月饼平均分成4份，吃了其中的1份，可以说吃了这块月 饼的。学生乙：还可以表示把一根绳子平均剪成 4份，其中的1份，就是这根绳子的。（二）教学实施1 .认识单位“ 1（1 ）动手操作。老师：如果用图表示，可能你们每人会有不同的表示方法，现在请你动手折 折或画一画来表示 。学生展示成果(2 )老师投影出示图片老师：投影片上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的吗？学生先小组内交流，再集体反馈。学生甲：我把4根香蕉看作一个整体，一根香蕉是这个整体的。学生乙：把8个苹果看作一个整体，把这个整体平均分成 4份，每份两个苹果 是这个整体的。学生丙：我把12个看作一个整体，把这个整体平均分成 4份，每份3个
3、4 是这个整体的。学生丁：我把1米看作一个整体，把它平均分成 4份，其中的1份，就是1米 的。(3 )概括总结。老师：刚才同学们在表示的过程中，有什么发现吗？学生甲：都是把物体平均分成 4份，表示这样的一份。学生乙：我发现有的是把 1个图形平均分，有的是把 8个苹果、12个平均 分，还有的是把1米平均分。老师：一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体，那么 8个苹 果、12个4是由许多单个物体组成的，我们称作一个整体。一个物体，一些 物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位 “1 ”。(4 )举例。老师：对于这个整体，你还能想出其他的例子吗？学生：这个整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年级的人数、全中国人口等。2 .概括分数。老师：通过上面的学习，同学们对于单位“1 ”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小，也可以很大刚才同学们举了很多分数的例子，那到底什么是分数，你能尝试用文字描述一 下吗？先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？学生相互交流补充。明确：把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。 （板 书） 老师强调必须是平均分（四）思维训练说一说下图中的阴影部分占整个图的几分之几（五）课堂小结这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结 欢迎下载