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1、教学反思2思考的问题：如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？现在学生 的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语， 而只能纸上谈兵.我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操 作中效果并不理想.如我在教授A:Are you free this Sunday ? B: No,Im afraid I have no time . A: How about tomorrow? B: OK, I have time then .Whats up? A: Lets go to the zoo. B: Sou nds great. A: What animal
2、s do you like best? B: I like lions.They are strong. A: How about you ? B: I like pandas , t hey are cute.这个对话，在第二天提问时，学生的背诵情况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意.要么两人一组的搭配不合适，按 照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话；要么只会运用近期 的知识点，稍微久远的就遗忘.教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分 发挥学生学习的主动性是至关重要的.从单词教学到对话独立运用，整个过程处 处注意创设情景，营造轻松
3、愉快的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角 色对话.在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施 教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不 同层次学生的需要.对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就 避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象.每节课堂五分钟，英语口语带 回家，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去 演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验 成功的快乐.没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成 功更能鼓起进一步追求成功的努力.在创设情境时，我是这样
4、做的，在学习W hy don / you get her a scarf 联课时，为了达到练习目的，我创设了如 下情境：1 ,父亲节快到了，为了感谢爸爸对你的爱，你要给爸爸买些什么礼物？ 2,你最好的朋友快过生日了，他邀请了除了你以外的很多人，你很苦恼，不知 道该带什么礼物去才合适。有了这两个情境后，学生练习对话的积极性被激发了， 达到了练习口语的目的。英语课程是一门思想性很强的学科，英语能直接反映人们的思想感情和传播 科学文化知识，并体现出中西方文化的差异.因此，英语教学要充分发挥起思想情 感的教育作用，挖掘教材内在的思想教育因素，使学生在思想上、价值观上受到很 好的教育和熏陶.充分调动和发挥学生的主体作用，让学生乐于开口，勇于实践， 让每个层次的学生都有所收获，以达到实施素质教育的目的.今后课改的路还很长，我还要进行不断地教学反思，不断地进行案例分析， 这有这样才能不断提高自己的教学水平