《三年级数学下册吃西瓜2教案北师大版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学下册吃西瓜2教案北师大版.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、吃西瓜素质教学目标【知识教学点】在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。【能力教学点】会进行同分母分数（分母小于 10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。【德育教学点】在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。【教材分析】本节课以“吃西瓜”为情境，学习同分母分数（分母小于10）的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。 教材通过有趣的情境和直观的图形， 揭示同分母分数加减法的规律， 最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。本课学习的重点是探索 同分母分数加减法的运算， 其中探索用“ 1”减去一个分数的运算是学习的难
2、点。突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、 感悟出同分母分数加减法的运算规律。【教学设计】（一）新课导入1 .读卡片，并说一说分数表示的意义1/43/71/26/84/53/42 .比较分数大小并涂一涂rrn to H nm3/6 O 4/61/4 01/2（学生边思考边汇报。）3 .师：今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在“孙悟空保护唐僧去西天取经”的故事里，你想知道吗？（二）创设情境，学习新知1 .创设情境唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到 一个大西瓜，他可高兴了 ！猪八
3、戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快 吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都 忘了。2 .学习同分母分数（分母小于 10）的加法运算（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃 了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？（学生列出算式，可能计算出结果：2/ 8 + 3/8= 5/8 ,也可能有个别学生只会列式，但不能肯定结果是多少。）师：2/8 +3/8等于多少，你是怎么算的？说说看。（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）（2）动手操作活动。同桌合作商量，将一张画有图形的
4、纸平均分成若干份。每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（一人不能都涂完，要互相谦让。）同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的几分之几。你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。 ）全班交流，同桌汇报。（汇报时，可能出现两个分数相加刚好等于1,教师要及时引导学生理解“分子、分母相同的分数等于1 ”。 ）观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。（评析设计这个活动，不仅是为了让学生感受合作的重要性和互助的乐趣，同时也是让学生试着运用同分母分数加法的计算方法，并获得用数学的体验 ，最终归纳出计算方法。
5、）3. 学习同分母分数（分母小于10 ）的减法运算（ 1）师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗?怎么算呢？（ 同桌讨论，围绕“用什么方法算，怎样算”进行交流。 ）（评析因为有了同分母分数加法的经验，针对这部分比较简单的知识，就放手让学生自己观察、比较、发现知识并理解掌握；同时让他们把所发现的知识说给大家听，为下一步的学习树立信心。 ）（ 2）比一比。拿出涂色的纸，同桌互相比一比。把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。你在计算时发现了什么？（ 学生汇报交流，小结同分母分数减法的运算方法。在汇报时，有可能出现分子分母都相同的两个分数相减，教师要及时指导教学。 ）（ 3）
6、师：猪八戒吃了这个西瓜的5/8 后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？（ 四人小组讨论。 ）（学生可能列式“ 1 5/8 ”，也可能列式“ 8/8 5/8 ”。 ）（ 学生汇报，全班围绕“ 1 5/8 该怎么样减”进行讨论，如果有困难，教师指导学生理解“ 1=8/8 ”，用化未知为已知的策略解决问题。 ）4. 总结同分母分数加减法的计算方法（评析在结束以上教学片段，转入下一个教学活动之前，要留给学生充分的思考、整理思路和质疑的时间。学生在创设的情境中，心情愉悦，尽情展示他们的聪明才智，才能真正体验到学习数学的快乐。 ）（三）巩固练习，强化新知1. 出示教材第64 页“练一练”第1 题。（评析
7、鼓励学生迎接挑战，认真审题，看懂线段图，使学生在数形结合的思想方法中，独立进行分数加减法计算。 ）2. 教材第 64 页“练一练”第2 题。（ 将题做成卡片，以开火车的形式练习。 ）（评析本题是学生已经领悟“两个同分母分数相加减”的规律，初步摆脱对图形直观的依赖后进行的练习。 ）3.一块饼爸爸吃了 2/6 ,妈妈吃了1/6 。（1）他们一共吃了这张饼的几分之几？（2）还剩下几分之几？（学生独立完成，教师对有困难的学生个别辅导。）（四）小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？（全班交流本节课的体会和收获。）R教学反思1本课在新授课之前先练习了两道题。旧知一般是后继新知的生长点，通过
8、叙述分数的意义和看 图比较分数的大小等练习，可以习旧引新，承前启后；再通过动画故事作为切入点，创设亲切、活 泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。本课以“猪八戒吃西瓜”的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。本课教学时，学生做用“1”减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解“1”表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。在交流本节课的收获和疑问时，学生提 出：“如果分子和分母都不同时，分数怎样进行加减法的计算呢？，这说明本节课已经激发学生 思维和强烈的求知欲，学生才会自主地探索提出这样的问题。我感到只有结合教学的实际，灵活地 把握教材，找准学生“最近的发展区”充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。3