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1、如何提高小学生记忆单词的能力随笔反思汇翠小学郭健2014.10.15.听、看、读、想、说、写六步法心理学告诉我们，认识一个对象， 外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻。如果我们在讲课时只是让学生 听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分 散，因而，感觉的效果也就差了。所以，要让学生的眼、耳、口、手、脑 并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种“联 系通道”的综合性的信息传输，从而收到强化信息的作用。因此，在教生词的时候，我着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式，用“四步法”指导学生系统地学习生词：(1)听一一让学生仔细听录音或听教师范读， 使
2、学生在听觉上感受单词的正 确读音，在脑海里“烙”下正确的第一印记；(2)看一一让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受 单词的含义、意思；(3)读一一让学生努力自行拼读单词，根据读音规则，教师作适量、适度的 引导；(4)写一一让学生以合作形式练习写生词，一人分步拼读，另一人分步拼写。 采取趣味归纳法提高记忆效果直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感 知。对过去感觉、知觉进行加工概括的结果叫做表象，记忆表象具有两个 基本特征：形象性和概括性。形象、有趣，能吸引学生注意力集中，使之 乐意接受材料，进行愉快记忆。通过字型帮助记忆单词，在教学单词 ship和sheep时，由于两个单词读
3、音和字形都很相似，很多学生将他们混淆。只要记住一长一短的发音通过这个讲解之后，很少再有学生将这两个单词搞错了。多次复现巩固记忆。遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度 最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。小学生 由于年龄关系，单词遗忘率也是很快的。教师为了帮助学生防止遗忘，最 有效的方法就是组织好复习。有效的重复强化短时记忆，维持长时记忆。 短时记忆其信息在头脑中储存的时间最多不超过一分钟，它的容量相当有 限，若超容量的信息没有经过复述，就会随时间推移而自动消失。强化短 时记忆，可在一分钟内，鼓励学生用适合自己的速记形式来记住某个词的 形式。维持长时记忆并非容易，但若能找出一种学习英语词汇与学习者的 记忆心理过程相一致，相吻合的方法与途径，在教学内容与学生记忆心理 过程之间架起一座桥梁，是应该使词汇由短时记忆进入长时记忆的。 另外, 教师应对学生进行记忆词汇的科学方法与技巧的指导。告知他们：(1)记忆词汇一一眼到、口到、耳到、心到、手到； 持之以恒，切忌间断；(3)实践运用是保持记忆的最有效手段。