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1、兴宾区实验小学六年级上册导学案年级： 六学科 语文 课题25伯牙绝弦课型准备课备课人：韦美英 彭美香 曾玉玲 吴冬萍 莫柳娜 汤素永 邓金梅 覃香花 覃继红 石小艾使用时间：2013 年12 月_ 日 星期_【学习目标】1.有感情地朗读课文。2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。重学习重难点】 能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。教学内容提要（描述主要教 学环节与内容 要点）时 间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、 活动、作业）学生用哪种学习组织形式
2、来做（个人、双人、小组、 全班）。学生用何种方式表达呈现 学习过程与结果。教师教导事项 教师做什么以支持 学生学习（布置与指 导/讲授、提问、举 例、演示、板 书 ）；怎样检测学生学习 效果并反馈。一、导入新课倾听（全班）讲述：有一个故事千 古流传，令人吟诵至 今，它就是我们今天 将要学的伯牙绝 弦。希望通过今天 的学习，同学们能进 一步了解文言文，喜 欢文百文。一、知识储备。1、人物背景伯牙，春秋战国时期晋国的上大夫、伯牙是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。既是弹琴能手，乂是作曲家，被人尊为“琴仙”。钟子期，名徽，字子期。春秋 楚国（今湖北汉阳）人。相传钟子期是一 个戴斗笠、披蓑衣、背冲
3、担、拿板斧的樵夫。历史上记载 俞伯牙在汉江边鼓 琴，钟子期感叹说：“巍巍乎若高山，荡荡乎若流水。”两人就成了至交。钟子期死后，俞伯牙认为 世上已无知音，终身不再鼓琴。1、我会解题目。“伯牙绝弦”一一“伯牙”俞伯牙，“绝”断绝；讲述的是俞伯牙因为钟 子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。二、明确目标读学习目标（全班）出示学习目标三、自学1 .自学（个人）2 .自读义百文，回出重点 词句，在课文的空白处作 简单的批注。（个人）3 .反复阅读课文，对子之 间互相纠正读音。明确如 何断句。（双人）1 .出示自学任务单： 把字音读准，把 课文读通。借助 注释，一句一句地 读，想想每句话的 意思。读懂
4、整篇 义早的思。弄/、 懂得词句和同学 讨论或者问老师。2 .学法指导：1、提问：回忆一 下：前面我们是怎 样学习文言文 的？2、对词语的理解绝：断绝鼓：弹志在高山：心里想到高山哉：语气词，表示感叹峨峨：高兮：语气词，想当于“啊”洋洋：广大伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙因为子期死了，就巴琴摔碎，再也不弹琴。比喻 知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念。知音：理解自己心意、有共同语言的人。二、阅读课文，整体感知。1、主要内容本文通过描写春秋时期俞伯牙与钟子期之间的动人故事，反映了朋友问 相互理解、相互欣赏的纯真友情，再现了音乐艺术的无穷魅力。2、译文伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。伯牙弹琴的时候，心里想
5、到高山， 钟子期听了赞叹道：你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我面前）！ ”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）：妙极了，这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！”管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期死后，伯牙认为世界上再也找 不J （比钟子期史了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终生 /、冉弹琴。三、深入文本。四、交流自学情 况（1）对子交流自学中自 己已经学懂的问题。（双 人）（2） A类生帮扶B、C类 生解决自学中不懂的问 题。（小组）（3） A类生把仍未解决的 题板书在黑板上，C类生 板词语的解释。（小组）巡回指导五、小组展示1、小组长组织本
6、组员学 习，并讨论仍未解决的问 题。（小组）2、选择自己最感兴趣的 词句谈谈看法。（小组）3、讨论本组的拓展内容。 （小组）巡回指导1、文章还在哪里提到了伯牙绝弦？这里的绝弦”意味着什么，向世人宣告了什么？（它意味着终身不再弹琴，向世人宣告了彻底地放弃弹琴。）2、从什么地方看出伯力善鼓琴，钟子期善听？（1）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期口：“善哉，峨峨兮若漆山！”志在流 水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”“善哉”，太好了。“若”，好像。伯牙弹琴的时候，心里想到高山， 钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我 的而前）！ ”伯牙心里想到流水，钟子期（如痴如醉，击节称快）
7、：“妙极 了！这琴声宛如奔腾不息的江河（从我心中流过）！ ”读了这个句子，我们对“伯牙善鼓琴，钟子期善听”有了更真切、更形 象的了解。伯牙琴技出神入化，钟子期欣赏水平同样高超。教学时，可通过 反复吟诵，体会钟子期发自内心的赞叹以及伯牙遇到知音时欣喜若狂的心情。（2）伯牙所念，钟子期必得之。不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的 乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正 理解。情投意合，这才是知音啊！3、子期死后，伯牙为什么“破琴绝弦，终身不复鼓”？ 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。“破琴”，把琴摔碎。“知音”，理解自己心意、有共同谛言
8、的人。这 里指伯牙把钟子期当做他的知音。“复”，再，重新。伯牙（悲痛欲绝），觉得世界上再也找不到（比钟子期史了解他的）知 音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身/、冉弹琴。钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，黯然神伤，毅然决然地“破琴绝弦”，这 是何等悲壮而乂感人的行为！朋友间的深情厚谊令人动容。千百年来，“知 音”典故不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外。六、整理笔记把对学群学中收集到 的信息记录到笔记本上。 （个人）七、检测完成同步练习中 的字词题。（个人）个别指导八、小结倾听（全班）口述教后反思：兴宾区实验小学六年级上册导学案年级： 六学科语文 课题25伯牙绝弦课型展示课备课人：韦美英彭美香曾玉玲吴冬
9、萍莫柳娜汤素永邓金梅覃香花覃继红石小艾使用时间：2013 年12 月 日 星期_【学习目标】1、能背诵课文。2、积累中华经典诗文，感受朋友问真挚的友情。重学习重难点】能背诵课文。积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。教学内容提要（描述主要教 学环节与内容 要点）时 间教学操作流程教师教学储备（相关课外知识、课内知识、探讨的重点问题、预设点拨问题、拓展提升）学生学习事项学生要做什么（问题、任务、 活动、作业）学生用哪种学习组织形式 来做（个人、双人、小组、 全班）。学生用何种方式表达呈现 学习过程与结果。教师教导事项教师做什么以支持 学生学习（布置与指 导/讲授、提问、举 例、演示、板书 ）；
10、怎样检测学生学习 效果并反馈。一、导入倾听（全班）讲述（人常说：“人生 得一知己足矣”“知音 可遇/、可及” “知音” 这个词，源一个千 古流传的动人故事。 今天，我们继续学习 伯牙绝弦）走进文本，品悟情感一、重点问题探讨 “何为知音”1、既然说伯力善鼓孝，那么他的母声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰 山、洋洋江河，他的琴声还会表现那些动人的场景呢？二、明确目标读目标（全班）出示目标明确：皎皎明月徐徐清风 袅袅炊烟 萧萧春风2、假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感 受到那徐徐的清风（皎皎明月、袅袅炊烟、萧瑞春风）了吗？于是你怎么 赞叹？明确：“善哉，徐徐兮若清风
11、皎皎乎若明月”3、一起想像这样的回而：伯牙止在鼓琴，子期正在听琴。当伯牙鼓琴志在杨 柳、志在春雨、志在玄莠、志在炊加了期云怎样筑叹？点拨：以排比句的形式说句子。小结：这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋三、分配任务选择展示任务（小组）出小任务：1 .初解绝弦2 .何为知音3 .相遇知音4 .知音之死5 .深恶绝弦6 .回味拓展6点拨：各组自选的展 示内容可以相同。根据学生选的内容作指导。四、展示准备准备展示（小组）到各组指导学生板 书，做展示前的学情 调查。五、大展示展示、补充、质疑。 （全班）点拨、追问追问1:在你的身边有没 有这样的朋友？你也 能通过一件事情把你 的知心
12、朋友介绍给大 家认识吗？追问2:这些赞美之 声听多了也不过如 此，如果你是伯牙， 你还渴望什么？ 预设：渴望有一个懂自 己音乐的人一（老师 要尊重学生的个性发口）追问3:生活中，你 也受到过别人的很多 赞美，你当时又是怎 样想的呢？友必得之而赞之，这不是一般的朋友啊！这就叫知音。而不论伯 牙志在高山、志在流水、还是志在明月、志在清风，凡是伯牙所 念的，子期必得之，这就是真正的知音。 “相遇知音”1、在遇到钟子期前，伯牙会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什 么偏偏视钟子期为知音？伯牙当时已经是楚国著名的音乐家，他并不缺少赞美，只是这种赞美表 面的、肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂
13、他的琴声，最能明白伯 牙内心深处的表白口 追问：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的?（失望、寂寞、忧虑、渴望）2、当时伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。 当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？周围的人会怎么称赞呢？预设：称赞。琴艺高超、琴艺了不得追问：当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期 说些什么呢？ （学生自由想象，自由见解。） “知音之死”1、无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓追问：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告
14、了什么？你如 何理解伯牙当时的心情？点拨：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。子期死了，伯牙又要 回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛 苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现了出来；伯牙 用绝弦的方式表达对子期的思念。2、当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。六、小结倾听（全班）讲述：这篇佳作， 让我们真切感受到千 古知音是最难觅的， 愿你们能从这个故事 中感受到人生的温 暖，友情的真挚。点拨：子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲 高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！3、有首歌唱得好：“千里难寻是朋友”当你明白了朋友的苦心，
15、请你静心想 想，现在，你还后与谁不和吗？你还跟谁生气吗？赶快，对他说些你的心 里话吧。二、拓展。1、后关交友的名百。酒逢知已千杯少，话不投机半句多海内存知已，天涯若比邻（唐王勃）衣服新的好，朋友老的好（维吾尔族）对你严肃的向孔，那是一盏明灯一日为师，终生为友虚伪的朋友，遇事常点头哈腰2、子期墓前，伯牙写下一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一坯土， 惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁玄。 此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。七、拓展交流自己知道的后关交友的 名言。（全班）巡回指导人、整理笔记整理展示中的收获（个人）倾听、点拨九、检测成同步练习的作业相机指导教后反思: