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1、精品资源解决实际问题教学目标：能正确用两位数连加、连减或加减混合运算的口算解决简单的实际 问题。教学重点：领悟连加、连减或加减混合运算解决简单的实际问题的思路。教学难点：体会连加、连减或加减混合运算的意义。教具准备：挂图教学过程：谈话引入今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。板书课题：解决实际问题。交流共享教学例3.大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。出示例 3情境图。学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少 人吗？学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。或先加上上车的人数，再 减去下车的人数。学生选
2、择一种方法列式。小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。大家还有不一样的方法吗？根据学生的回答板书算式：34+1815或3415+18.怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？解答正确吗？可以用什么方法检查？反馈检测1.完成“想想做做”第1、2题。学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。集体交流订正。完成“想想做做”第3题。出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。学生列式计算。订正交流。完成“想想做做”第4题。出示情境图。提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。集体订正。让学生说说 12060是什么意思，再加80什 么意思，还可以怎样列式？完成“想想做做”第5题。出示表格。表格告诉我们什么？ （丁丁的班级有男生 26人，女生24人。会游泳的32人，会溜冰的29人。）提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？学生列式解答，集体订正。反思总结提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加， 减少就减。i I课 ;后 :反Ii思 欢迎下载