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1、从细处着手，提高小学生写字水平靖边六小 郭海英语文课程标准 非常重视写字教学， 把它作为低年级语文教学中一项十分重要的教学任务，明确提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”因此，在教学中，我经常教育学生：“我们是中国人，要堂堂正正做人，工工整整写字。”怎样才能写一手漂亮字呢？一、 明确要求，关注学生的写字姿势正确的写字姿势， 不但是写好字的前提， 也是提高身体素质的一个重要方面。因此，我经常要求学生要把好写字姿势这一关。我把写字姿势要求编成顺口溜（学写字，重姿势，肩平背直头摆正，手脚平放有精神，三个一要记清， 认真写字心要静） ，孩子们念叨
2、着念叨着，不知不觉就做到了。二、巧妙诱导，激发学生的写字兴趣学习写字是一件很枯燥的事情， 因此， 采取各种方法调动学生的主动性和积极性，激发学生写字的兴趣，成了提高写字质量的关键。我经常用两则广告作引子，激发学生的写字兴趣。一则是：你想当领导吗？你想有一个漂亮的签名吗？另一则是： （女）领导，这两人的学历差不多，用哪一个呢？（领导）拿来让我看看，嗯，这个人的字写得不错，见字如见人嘛！就用他吧。学生看完广告后，我连忙问：“你知道了什么？”学生争先恐后地说：“写漂亮字很有用！”“那你想写漂亮字吗？”“想！”此时，学生的兴趣被激活了，俗话说：兴趣是最好5的老师，有了这位好老师，学生都喜欢写字，乐于写
3、字了，不就能写出好字了吗？三、精要指导，培养学生的观察能力和思维能力语文课程标准要求写字指导要抓重点，抓关键。新学的汉字、新学的和难写的笔画、部件要重点指导，要做到知道一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。有的课文有十几个生字，如果个个都指导，既浪费时间、精力，又会消磨学生写字的兴趣。如在基本笔画教学中，重点要指导运笔；在独体字教学中，重点指导学生定准主笔；在偏旁部首教学中，重点指导学生发现规律；在合体字教学中，重点指导学生把握好各部件的比例。使学生在精要的指导中，能举一反三， 达到触类旁通的效果。 这样， 不但培养了学生的观察能力，也提高了学生的写字能力。四、变换方法，培养学生的记
4、忆能力写字教学原本很乏味，但可以通过写字游戏、猜字谜、编顺口溜等方法，使其充满乐趣。如指导学生运笔时，我编了一个顺口溜：“小小一点要点好， 提钩尖折又有角， 学会顿笔很重要， 运笔轻重要记牢；横要平，竖要直，认真练习工夫到；撇出锋，捺伸脚，笔画健美字才好”。用猜字谜教“够”字时，我这样说：“千言万语”。教“哭”字时，编这样的字谜：“一只小狗长了两张口，谁要靠近它，烦恼得不得了”。这样愚教于乐，为学生的写字增添了乐趣，也有助于学生记忆。五、勤于范写，培养学生的模仿能力刚入学的一年级学生，不懂得怎样写好字，因此，教师的指导非常关键，但不能用媒体课件去代替教师的板书示范。教师必须练就一手规范、美观的
5、黑板字，坚持以身作则，亲笔示范，指导学生写好每一个字。教师在范写时，要求学生一同书空，然后使书空内容落在纸上，在我的课堂上，经常能听到这样的声音：“哇！写得真好，和老师的一样！”我忙说：“是吗？你们会比我写得更好，只要你认真写。”于是总有学生再次举起小手模仿一遍。这样日复一日，也总有同事这样说： “你们班的学生写的字真像是一个人写出来的， 越来越像你的字。 ”六、巧妙鞭策，培养学生的表现能力在写字教学中经常会遇到这样一个令人困惑的问题； 有的学生作业写得非常漂亮，但做练习时却写得一团糟。针对这种现象，我想了好多鞭策学生时刻写好字的办法， 其中， 交换课本写字就是方法之一。我告诉学生： “交换课
6、本， 你写的字就会被你的同学带回去给他的爸爸妈妈看，如果你想得到叔叔阿姨的表扬，那你就写出漂亮的字吧！”小学生个个都是那么可爱，拿着别人的课本认认真真地写着，有的甚至擦过好几回。这样一个简单的办法，既鞭策每一位学生写出了漂亮字，又培养了学生的表现能力。七、多多对照，培养学生发现问题的能力写字时，要求学生一定要做到：一看，二写，三对照。学生每写一个字，我都要强调他们做到这三点，尤其是对照这一点，我特别重视，因为只有比较才能发现问题；只有发现问题，才能改进，才能提高。起初，几乎每节课上都有学生这样说：“老师，你检查一下，我写得好不好？”我告诉他们：“不，好字是你写出来的，不是老师检查出来的， 对吗？写得好不好， 请把你写的字和规范字对照一下吧！ ”学生听了，忙低下头写起来。长此以往，不但能使学生写好字，还能端正学生做事的态度。一个汉字就是祖国文化长河中的一滴水， 我们要弘扬和传承传统文化，就要让这条长河远远流长，闪烁光芒，那么就让我们不断探索写字这门学问，探求写字的艺术，严格要求自己，从细处着手，逐步提高写字水平。