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1、小学英语主要语法对于小学生来说，小学英语语法是他们在学习英语的过程中的一个难点，那么小学英语语法包括哪些内容内容？下面由 为大家整理的 小学英语主要语法，希望对小学生们有用！小学英语主要语法一、小学英语可数名词的单复数可数名词有单数和复数两种形式1、名词的单数：表示一个人或一个事物2、名词的复数：表示一个人以上的人或事物可数名词复数的变化规律如下：1、多数情况下在名词后面加 S, s在清辅音后读【SJ2、以s,x,sh,ch为结尾的词在词尾加es, es读作【iz】3、以f ,fe为结尾的词去掉f或fe加ves , ves读作vz4、以辅音加y结尾的词，变y为ies5、以元音加y结尾的词，直接
2、加s6、不规则变化：man-men woman-women policeman-policemen（a 变 e）mouse-mice tooth-teeth child-children goose-geese foot-feet7、单复数同形people-people sheep -sheep deer–deer fish-fish注意：fish当一条鱼讲时，单复数同形，如 three fish.当各种各样的鱼讲时，即强调鱼的种类时，要加es.如：all kindskaindz of fishes .各种各样的鱼当鱼肉讲时，不可数。8、其他：this 这个-these 这些（复数
3、）that那个-those 那些（复 数）I我-we我们（复数）he他she她it它-they他、它、她们（复数） am , is 是 -are（复数）二、小学英语不可数名词不可数名词没有复数形式，不能直接用数来计算。用法如下：1、数词+量词（超过1个时加复数）+of+名词：a glass of milk, two bottles ofwater , four bowls of rice2、常见的修饰不可数名词的不定代词有：any 一些，some 一些，much 许多，a lot of 许多 a little 一点, little几乎没有3、不可数名词在句中常以单数形式出现：There is
4、some milk in the glass.杯子里有些牛奶Air has no colour and smell.空气无色无味4、不可数名词没有复数变化，不能用不定冠词a/an。5、句中涉及到两类不可数名词时，谓语动词用 are：There are meat and bread in the kitchen. 厨房里有肉和面包三、小学英语单数的句子变成复数的句子把单数的句子成复数的句子很简单：变法是把能变成复数的词变成复数，但a或an要把去掉。特殊疑问词、形容词、国家及地点通 常不变。Eg:把下列句子变成复数1, I have some water We have some water.2,
5、 He is an American boy. -They are American boys.3, It is a bus They are buses.4,This is an eraser -These are erasers.5,That is a bookshelfThose are bookshelves.4, Im an English teather We are Englishteathers.5, Its a new skirt- They are new skirts.8,Hes a boy -They are boys.9,Shes a singerThey are s
6、ingers.10,Whats this in Chinese?-What are these inChinese?四、小学英语名词所有格语法1、变法：在人名后面加s 记住：s要译成"（某 人）的 "eg:Linda（名词所有格）Lindas2、表示几个人共同拥有一样东西，只需在最后一人的名字后加’s 。如果表示各自拥有，则需在各个名字后分别加’s 。如:这是玛丽和莉莉共有的This is Mary and Lily’s room.房间These are Mary’sand Lily’s rooms.这是玛丽和莉莉
7、各自的房间3、以s结尾的名词复数所有格在后面加,如：students 学生的 teachers’office教师办公室五、小学英语人称代词主格及宾格人称代词分为主格和宾格，主格和宾格区别：主格和宾格汉语意 思相同，但位置不同。Eg:I（主格）"我"- me （宾 格）"我"主格在陈述句中通常放句首，做主语。宾格通常放在动词后或介词后，也就是说宾格，不放在句首。Eg :I have a new car.（ I主格）Excuse me （me 宾格）I ask him to go （him 宾格）They sit in front of me （
8、me宾格）主格（8个）：I我you你he他she她it它we我们you你们 they他（她、它）们宾格（8个）：me我you你him 他her她it它us我们you你 们them 他（她、它）们六、小学英语形容词性物主代词1、形容词性物主代词8个：my your his her its our your their我的你的他的她的它的我们的你们的他（她、它）们的2、形容词性物主代词的特点：1）译成汉语都有"的" eg：my我的their他们的2）后面力口名词： eg:my backpack his name3）前后不用冠词a an theThis is a my erase
9、r（ 错误）That is your a pen（ 错误）Its his the pen（ 错误）3、I（物主代词）my you（物主代词）your he （物主代词）her we （物 主代词）our注：在变物主代词时，把原题所给的词加上"的",再译成单词就可以了。七、小学英语名词性物主代词1、名词性物主代词和形容词性物主代词一样有8个：mine yours his hers its ours yours theirs我的/你的/他的/她的/它的/我们的/你们的/他（她、它）们的2、名词性物主代词的特点：1）译成汉语都有"的"2）后面不能加名词3)名词
10、性物主代词=形容词性物主代词+名词。如:1、The book is mine. 书是我的(mine=my book)2、Your classroom is next to ours.你们的教室在我们隔壁(ours= our classroom)八、小学英语一般疑问句1、一般疑问句最基本的变法：be动词或助动词(do/does) 提 前用问号读升调2、注意改换主语称谓，第一人称分别改为相应的第二人称：my 变成 your , our 变成 your , I am / We are 变 Are you , I can 变 Can you3、注意人名不论放在什么位置都要大写Tom is a stud
11、ent 。IsTom a student?4、一般疑问句翻译成汉语都有 "吗"?1)This is my English teather. Is this your English teacher?2)I like apples.Do you like apples?3)We are students. Are you students?4)I can sing. Can you sing?九、小学英语就划线部分提问练习题(特殊疑问句)就划线部分提问的变法：1、先根据划线部分找到特殊疑问词。2、再把没划线的部分变成一般疑问句的语序。3、特殊疑问词通常有：what/ wher
12、e/ who /whose/ how/howold/ how many/ what colour/ what class /what grade/what row/what school 等特殊疑问句=特殊疑问词+一般疑问句十、小学英语be动词的用法1、目前为止，我们学过的be动词包括三个词am ,is, are这三 个词的汉语都是"是"的意思。但怎么运用好这三个词呢？ 请务必记住下列口决：我用am ,你用are, is连接他她它。单数名词用is,复数名词全用are。变疑问往前提，句号问好莫丢弃。变否定更容易，be后not别忘记。2、记住：am ,is的复数是are。the
13、se这些those 那些（这两 个词都表示复数）十一、英语简缩形式的变法语法1、简缩形式的变法：把倒数第二个字母，通常是元音字母变成 （撇）。但 are 除外，are 要把 a 打成 。Eg: heis=hes do not=dont is not=isntdoesnot=doesnt are not=arent they are=theyre2、简缩形式和完全形式的汉语意思相同。3、把完全形式变成简缩形式时，一定要注意第一个字母的大小变化。Eg:What is =Whats4、记住一个特殊变化；lets =let us 让我们（不要把变成i）5、记住：thisis没有简缩形式thiss（错误
14、）6、注意区分缩写和名词所有格形式：Peters fathers got a big farm. 皮特的爸爸有一个 大农场（此处有两个s，但Peters是表示名词所有格，是 Peter的，而fathers 是表示缩写，即等于 father has）小学英语语法六大学习策略1 .在理解的基础上学习学习语法要真正理解，不要死记硬背条条框框。例如家长在辅导 孩子英语时，也许会特别强调现在分词和动名词在句子中的不同成 分。很多孩子就死记硬背：分词可以作定语、状语、补语、表语；动名词可作定语、主语、宾语、表语。即使这样也经常记混淆。其实分 词就相当于形容词。形容词能充当的成分分词基本都能充当动名词就相当
15、于名词，名词能充当的成分动名词基本都能充当。这样也便于理解为什么动名词能充当主语和宾语，而分词则不能。理解语法并不是要对语法规则 刨根到底。有的孩子问：为什么英语有那么多时态， 而汉语没有？每种语言都有它自己的规则。汉语不是没有时态，只是 时态的表现形式不像英语那么明显。2 .积极主动归纳、总结语法规则孩子在学习过程中要善于主动观察、归纳、总结语法规则，不能 完全依靠家长、老师的讲解。研究表明，孩子自己归纳总结的语法规 则比从书本上学来的记得更 好。在孩子一道题或给予详细讲解后，应该让孩子尝试着自己总结规律。同样的情况在怎样的场合使用？有没有例外？实践表明，能自己总结语法规律的孩子，更能 对语
16、法进行 灵活运用，且在阅读中也便显出反应迅速准确的良好状态。另外，有的语法书里讲的规则有时过于简单甚至不准确。比如很多语法书里，关于以字母。结尾的名词的复数的规则是：一般加 ？s; 有些加-es。那么到底哪 些加;s哪些加-es呢？孩子又只能死记硬背。 其实，多数单词力口 -es ,比如 heroes , tomatoes , potatoes , tornadoes , volcanoes , torpedoes 等;少数单词力口？s,而且力口;s 的 词多 为较长单词的缩写。比如： photographs;photos;kilograms;kilos;hippopotamus;hippos
17、等。而radio本身就是几个单词的缩写，其复数形式当然是radios。如果孩子能够在学习中发现类似的规律，则可以大大减少死记硬背的负 担。3 .要善于从错误中学习英语学习中出现错误是不可避免的，孩子在学习时，一方面不要怕犯错误，要大胆地使用英语；另一方面，要注意纠正错误，从错误 中学习。发现错误和纠正错误 是做英语练习的目的之一。对于老师、 家长批改过的作业，一定要仔细看。对批改还不明白的，一定要向家 长或同学请教。在口头交际中，不能完全不顾语法，也不能因为怕犯语法错误而不敢开口。完全不顾语法，可能会使语法错误形成习惯， 以后想改也改不过来。而因为怕犯错误而不敢开口或在表达中过多地 进行自我纠
18、正会 影响交际的顺利进行，也可能因此失去很多交际的机会。研究表明，在口头表达中，适度地监控语法的正确性和准确性 最有利于孩子提高口语能力。4 .不要被语法术语所困扰在语法学习中，孩子经常被某些语法术语所困扰。 不同的语法书 和不同的语法学家经常使用不同的语法术语，这给英语孩子带来不少困难。一般来讲，理论语法和 参考语法里的术语归纳的层次高，含 括的内容多，有时难于理解。孩子如果遇到难以理解的语法术语，最 好是请教他人，看有没有其他的解释。比如有的语法书里使用“名词性从句”、容形容词性从句”等概念。有的孩子就难以理解。其实， 名词性从句包括主语从句、宾语从句等；形容词性从句包括定语从句、 补语从
19、句等。如 果孩子理解主语从句、宾语从句，就不必为名词性 从句而烦恼。类似的概念还有限定词、功能词、零冠词等等。其实零 冠词就是不使用冠词。一般来讲，专门为初学者编写的语法书不会有很多较难理解的语法术语。5 .注意语法在交际中的使用学习语法最终是为了在交际中使用。 在日常交际中，有时为了尽 量快速准确地达到交际效果，而放松对语法规则的要求。请看下面的 例子：A: Would you mind if l opened the window?B: Sure!这里A问B是否介意打开窗户。根据语法规则，对 Would you mind.的回答是：No , not atall（不，不介意）;Yes, I（
20、do）mind（是的,我介意）。而Sure应该等于Yes。那么这里B到底介意还是不介意呢？ 很显然B的意思是“不介意”。请再看一个例子：电视英语教学片走 遍美国中有这么一个场景：祖父MaclomStewart 收到老朋友的一 封信，邀请他参加一个聚会。祖父一边看信一边把信的内容念给孙子Robert听。其中有这样一句话：Hes writing to invite me to spend a weekend with him.很多孩子对这句话不理解，有个孩子专门从外地打长途电话请笔 者解释（笔者是走遍美国中文版改编作者之一）。这个孩子的问题 是：信都写完了而且已经寄给收信人了，怎么还说 Heswr
21、iting to invite me?其实这是口头转述的一种特殊方式。估计信中的原文是这样的：Im writing to invite you;很多英文信都是这样开头的。相反，如果写信人这样写：I invite you to spend a weekend.或者 I have written tOinvite you to. 虽然语法上没有多 大问题，但似乎不适合这种情况的交际需要。6.要始终记住语法是工具，不是最终目的有些孩子在阅读过程中一边读一边分析句子的语法结构，有的孩子虽然不是有意识地停下来分析句子的语法结构，但他们在潜意识里 总是一边读一边“留神”语法。一般来讲，只要明白句子的意思就
22、不 要去管语法。请看下面的例子：Walking On the street , he saw a man stealing things from a shop.这个句子的意思很简单：他在街上走的时候看到一个人从一家商 店里偷东西。但是有的孩子除了读懂句子意思外还要看看句子中 的 Walking On the street和stealingthings 是现在分词还是动名 词。如果是现在分词，其功能是作状语还是作补语还是充当其他成分。 也许这种做法是由于有些 教材的影响。这些教材中有大量类似的练 习，要求孩子判断句子中某些部分的语法功能。其实这种做法未必有 效果。如果阅读理解遇到困难，而且从上
23、下文也不能很快找到其他线 索，就可以看看语法结构。请看下面的例子：The teacher made the first student to finish the game the winner.有的孩子理解这个句子时有困难，finish game the winner好像不好理解。另外， made the first student to finish the game 好像不符合语法规则，因为 make后面的宾语补足语应该是不带to 的动词不定式。其实这个句子的主要结构是：makesb sb/sth ，即“命 名某人为… ”或“使备定某人成为… 句中的to finish the game 是动词不定式作后置定语修饰 the first student ,不是宾 语补足语。整句话的意思是：家长宣布第一个完成游戏的孩子为获胜 者。与英语其他方面的知识和技能一样，语法学习也没有统一的学习 方法。家长应该让孩子在借鉴他人学习方法的基础上探索最符合自己 学习目的和学习习惯的学习方法与策略。比如有的孩子善于分析和推理，比较注重语法的逻辑性；而有的孩子则善于从例子中学习，相信感觉，不善于分析推理。另外，要注意培养对语言变化的 敏感度。 虽然语法规则在较短的时间内不会有什么变化， 但时间长了，变化是 不可避免的。所以过去学习的语法并不永远是正确的。14