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1、精品资源邮票齿孔的故事学生分析：学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈 自己的感受。教材分析：这是一个发明带齿孔的邮票的故事， 一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发 明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明 并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究， 每个人都有发明创造的机会。学习目标：1 .会认13个生字，会写12个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3 .懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学流程：第一课时一、导入；二、识字写字1 .出示
2、要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它 挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。2 .结合语句认识生字：伦敦、研究。3 .借助汉字特点识字。(1)借助汉字表义的特点识“裁” “撕”。(2)借助汉字表音的特点识“究” “政”。4 .运用多种方式巩固识字。(1) “我说你找。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。(2) “我指你认。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词 语或用字组词。(3) “找一找”。在生活中找一找本课的生字。三、写字指导。本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。“刀”字放手让学生临写，“仍、 便”二字与“使”
3、字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触， 应该比较熟悉，因此放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一 下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可 以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横直短，“口、曰要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横， 斜钩要写美观。第二课时一、导入：二、整体感悟1 .自读课文，读准字音，读通句子。自主选择读书方式。2 .合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。3 .抓重点语句悟读、品读。文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一
4、个是发明家阿切尔， 你喜欢谁呢？为什么？在学生汇报时引导学生：(1)用礼貌的语气读一读他们的对话。(2)从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句 子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。(3) “阿切尔被那个人的举动吸引住了从这句话你知道了什么？看插图你能想象 出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引” 一词，使学生感受到阿切 尔能细心观察生活的细节。(4) “英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即” 一词可以换成什么词？通 过这个词你知道了什么？(5) “直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然” 一词你又知道
5、了 什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、积累运用1 .课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家” 什么呢？在生活中找找看。完成课后练习“读读填填” 02 .你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或 者用这个词依照书上的句子说一句话。可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。四、实践活动1 .读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集 一些邮票。2 .故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如瓦 特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。3 4欢迎下载