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1、精品资源角的初步认识教学目标：1 .使学生学会认识角。2 .知道角各部分的名称。3 .学会比较角的大小。教学过程：一、情境导入师：小朋友们桌上都有几根小棒，你们能用这几根小棒摆出一个三角形吗？动手摆摆看。（学生动手操作）说说看，你们用了几根小棒？（生：三根小棒）好，老师要求你们拿走其中一根，现在这个图形大家认识吗？说明：这就是我们今天要认识的新朋友-角。（板书课题：角的初步认识）二、探索新知1 .认识实物中的角（1）在教师给出的实物中找角师：我们周围许多物体上都有角，像红领巾、剪刀、扇子、三角板这些物体，它们身上都有角，你们能找出它们身上藏着的角吗？（学生上台找）（2）摸三角板上的角师：看了这
2、么多的角，你们想不想动手摸一摸？（生：想）看，老师这儿有一把三角板，你们有吗？（生：有）好，那跟老师一起试试。你们用手摸摸这儿，有什么感觉？（生：尖尖的）我们顺 着这个点往这儿摸，再顺着这个点往那儿摸，你们有什么感觉？（生：直直的、平平的、滑滑的）2 .画角师：我们刚刚摸到的这个其实就是我们刚认识的角，想跟老师学学如何画角吗？ 好，仔细看。画角的时候，先轻轻地点个点，然后从这点起，用尺子向不同的方向画两条直线， 我们再在中间画一条弧线，这个也是角的一个标志。你们想不想动手来画一画？（学生动手画）3 .认识角各部分的名称师：角和我们人一样，它的各部分也有自己的名字，我们把这个点叫做顶点，这两条直
3、线叫做边（领读）。小朋友们，指一指你们刚画的角的顶点和边。我们一起来看看，角有几个顶点？有几条边？刚才画角，老师给它编了一首儿歌，小朋友们跟老师读一读：小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要记住。先画顶点后画边。4 .找生活中的角师：小朋友们找一找，看我们教室中有没有角？（指名学生说）提醒：先找到角的顶点，再沿着角的两条边指一指。师：今天是角爷爷过生日，来了许多角家族的成员，不过角爷爷的年纪大了，有几个它都不能判断是不是它们家族的成员，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？ 小黑板出示。5 . “想想做做”第2题师：小猴看到大家能这么快地辨别出角，特别开心，想邀请你们去它家作客，可 是呀，调皮的小猴
4、把开门的密码给忘了，密码在哪儿呢，就藏在我们课本66页的第2题里，我们来帮帮它好不好？指名回答。6 .小小设计师师：门开了，小猴送给小朋友们一份见面礼，是什么呢？（拿出两根小棒）别小看这两根小棒，小猴说能用它们设计出各种各样的角， 怎么样，咱们班的小朋友们能设计出今天学习的角吗？（生：能）好，动手摆一摆（学生动手操作） 。指一指这个角的顶点和两条边。、比较角的大小1 .出示钟面师：瞧，老师这儿有一个钟面，在这个钟面上也藏着一个角，你们知道在哪儿吗? 谁愿意上来指一指？小朋友们看好，老师这样转动它，刚才的那个角发生了什么变化？再转动呢？ 茄子先生也给我们带来了三个钟面(出示)。你能看出哪个角最大
5、，哪个角最小吗？看来，角的确是有大小的。2 .活动角(1)请两个同学到上面来做一做大小不同的角师：他们做的角一样吗？怎么不一样？(大小不一样)你能做的比现在的这个角再大一些吗？你是怎么做的？你能做的比现在的这个角再小一些吗？你是怎么做的？现在这两个同学谁做的大一些？小结：角的大小与两条边叉开的程度有关。(2)师：小朋友们桌上也有同样的活动角，你能把手中的角变小一些吗？你能把手中的角变大一些吗？3 . “想想做做”第3题师：像刚才的活动角这样动来动去的，我们生活中有没有呢？出示扇子。师：看，扇子发生了什么变化？角变得怎样了？现在呢？说明：扇子打开，角就变大了，扇子合拢，角就变小了。出示剪刀。师：看，剪刀发生了什么变化？角变得怎样了？现在呢？说明：剪刀合拢，角就变小了，剪刀打开，角就变大了。4 . “想想做做”第4题师：刚才小朋友们用手摸了角，用小棒摆了角，这回呀，老师想用纸来折一个角 教师演示。说明：折好一个角，画一条弧线，就表示我折的是这个角，你们想折吗？同桌每人折一个，然后比一比，谁折的角大，谁折的角小？四、小结 我们这节课认识了什么？如果你是这个角，你能不能向大家介绍一下你自己? 欢迎下载