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1、送给盲婆婆的蛔蛔第一课时课案课型新授课时第一课时执教沙岗小学蔚祥月理论支持叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语 言文字上去。” “语文即生活，生活即语文”。在教学中，我始终把学生置入生活情境中，通 过画面激励学生，在想象的放飞中看、读、悟、说，使学生享受到了生活化的语文给他们带 来的欢乐。只后贴近学生的生活去教学，才能让学生感兴趣，才能唤起学生的热情，情感才 能释放，个性才能张扬。新课程倡导培养学生质疑问难的意识和能力，提倡进行自主、探究性学习的教学理念。 学习是学生的个体行为，只后通过学生主体的积极参与，学习的效果才会更好。所以，在教 学中，我时刻尊
2、重学生的主体地位，挖掘学生的学习潜能，充分发挥学生的主动性、积极性。教学目标1 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 .初步了解课文的内容。3 .能正确、流利地朗读课文。4 .学习课文第一节。教学重点能够正确、流利地朗读课文，理解生字新词，初步理解课文。教学难点识记生字词、初步理解课文大意。课前准备挂图、小黑板课时安排两课时设 计 内 容一、课前自主预习1 .自学生字词。2 .借助拼音自读课文，不理解的地方注上记号。二、课内精讲精练教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入揭题1 .我们小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛让我们看到红的花，绿的树，眼睛让 我们看到清澈的小溪，湛蓝的大空，美丽的田野
3、，茂密的山林。（配图）2 .可是有这样一位婆婆， （板书“婆 婆”）“婆”怎样记？她眼睛看不见了， （板 书“盲”）多可怜哪！一起读词语“盲婆婆”。3 .不过用人给她送东西来了！（板书“送给” “的”）（出示图片。）什么呀？（板 书鹏鼬r。）i .听师导入，学生想 象感受。2 .识记生字，理解题忌。3 .齐读课题。谈话导入，感受 眼睛的重大作用；直 接揭题，让学生很快 进入角色；前后对 比，激发学生对盲婆 婆的同情。4 .指导读题。二、初读 课文，理 解字词。1 .听录音朗读课文。这蛔蛔是谁送的？为什么要送呢？我 们听听课文是怎么说的。（放录音。）2 .你们想读这首诗吗？老师相信小朋 友自己读
4、书一定能知道得更多。听清楚要 求：把字音读准，把句子读通顺，遇到难 读的地方多读几遍。（小黑板出小要求）学生借助拼音自由朗读课文。3 .检查自读情况（1）邻居指导学生读准字音，理解词义。领指导学生观察与“邻”的区别。绿色指导学生扩词，并练习用词说话。（2）替您童年难忘检查字音；理解词语。1 .听出白，思考问题。2 .听清要求，自由读 课文。3 .思考后认真作答， 能做到读准字音，理解词 语的意思。分阶段、分层次 进行识字教学，有助 于分散学习的难点。 同时，把字、词、句 的教学有机结合起 来，有效地培养了学 生的识字能力和语 言表达能力，突出了 语文学习的综合性。三、练读 课文，走 近文本。过
5、渡：刚才这些生字，小朋友读得很 准确。学了这几个生字以后，你能把课文 读得更好吗？1 .指导学生自由练读。2 .指名分小节朗读，要求读准字音， 读出下关来。3 .引导学生初步感知课文。刚才我们 读了好几遍课文，（指课题）现在你知道邻 居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蛔蛔 呢？用课文中的一句话回答。1 .自由练读。2 .分小节读，其他学 生评议。3 .思考后作答。在充分认读字 词的基础上再反复 练读课文，学生不仅 能把课文读通，更能 把课文读懂，初步了 解课文大意。四、精读 课文第一 小节。1 .小朋友，读到这儿，你知道这是一 只怎样的蛔蛔吗？（出示自制蛔蛔贴图）2 .如果你捉到了这样一只蛔嘘1,
6、心情会怎样？你会做些什么呢？3 .课文中的小男孩是怎么做的呢？自己轻声读读课文第一小节，看看课1 .思考后作答。2 .联系自己谈谈做 法。3 .轻声读课文第一小 节，并思考问题。抓住关键词“乐 呵呵、喜滋滋”，学 生能体会到“我”捉 到蛔蛔时的开心。通 过“由词到句”地反文中向我们介绍的是一只怎样的蛔蛔?4 .瞧，老师把这只蛔蛔带来了，你听（蛔蛔的叫声）,这么美丽的蛔蛔，小 男孩喜欢它吗？你从哪里看出来？（相机指导朗读）体会“乐呵呵” “喜滋滋”，指导感情 朗读。5 .小朋友，如果你什-只这样可爱的 蛔蛔，你舍得送给别人吗？我们课文中这个小男孩，就把这样一 只绿色的蛔蛔喜滋滋地送给了邻居家的盲
7、 婆婆。你觉得这个小男孩怎么样？6 .多好的小男孩，我们把第一小节再 认真读读，读出小男孩对盲婆婆的关心来。7 .小男孩乐呵呵捉回了一只绿色的、 会唱歌的蛔嘘1,为什么又喜滋滋地送给了 邻居家的盲婆婆呢？他是怎么想的呀？下 节课我们再来学习。4 .通过“乐呵呵”“喜 滋滋”体会快乐的心情， 并把喜悦的心情朗读出 来。5 .联系实际谈做法， 并与小男孩进行对比，体 会小男孩的“爱心”。6 .感情朗读第，小 节。7 .听师小结。复朗读，学生能感悟 到“我”对盲婆婆的 关心。联系实际谈谈 自己捉来蛔蛔的做 法，并与书中的男孩 进行对比，学生能体 会到“爱心”这个主 题。五、写字 指导（出示生字：婆、
8、绿、邻、领、居）1 .记忆字形。同学们仔细看看每一个 字，怎么记住它？重点强调“绿”2 .观察位置。仔细观察每一个笔画在 田字格里的位置。重点指导“居”：里面的“古”要写出 偏旁。3 .师范写，指导学生同时书空。4 .指导学生描红、仿写。（提醒写字姿势）5 .展示部分作业，师生共同评议。1 .讨论交流生字的记 法。2 .观察生字在田字格 中的位置。3 .看师范写，同时书 空生字，4 .描红，仿写。5 .欣赏部分作业，共 同评议。二年级学生已 具备一定的自学能 力。因此，对于字形、 结构并不复杂的生 字，可由教师扶着他 们学习。这样既激发 学生学写生字的兴 趣，也培养学生自主 学习的能力。六、作业布置作业：1 .抄写生字。2 .练习有感情地朗读课文。认真听师布置作业。5送给盲婆婆的蛔蛔板书设计:挂图（小黑板出示生字词）、课后拓展延伸读一读：阅读诗歌别问我这是为什么说一说：说说我们平时应该怎样帮助有困难的人。