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1、教案饮湖上初晴后雨教学目标：1 、有感情地朗读课文。背诵课文。2、读懂诗句，体会感情，感受意境。3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学重点、难点：让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。教学准备：1 、课前布置学生预习。2 、准备课件。教学 课时安排： 1 课时教学过程：一、温旧导入，了解诗人1 、回忆白居易的忆江南第二首导入新课。2 、了解诗人。2、 读解诗意，感受诗的语言美1 、学生自由朗读，指名读。指导学生读准，读出节奏。2 、读懂诗意。默读诗，借助注释，读懂诗的意思。讨论： 这首诗描写了西湖怎样的景象？西湖的美使诗人联想到什么？西湖与西子有什么相同之处，让诗人产生如此的联想？
2、诗中有没有写到人的活动？你从哪里知道？1071 年至 1074 年，这三年间苏轼在杭州任通判，他不是很忙，除了审案，便有很多时间在西湖中游玩。3、 理解诗人，感悟诗情之美1 、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情？介绍诗人与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。听了这些， 你觉得苏轼对于杭州， 对于西湖的感情单单用一个“喜爱”能概括得了吗？可以用什么词来描述苏轼对杭州，对西湖的深情？2 、让我们带着这种深情来朗诵饮湖上初晴后雨。4、 展开想象，体会诗的意境美过渡：诗之美，美在音律动听，美在语言优美，诗之美，美在诗情画意，精练的 28 个字给我们无尽的想象空间，请听老师朗诵，闭上眼睛想象，
3、你眼前出现了怎样的画面。1 、配乐朗诵，学生听后讨论。请用你最美的语言把你的所想表达出来。晴天时诗人只写水，你还能想象到水以外的其他景色吗，请用最简洁的词语表达出来。让我们欣赏一下阳光明媚中的西湖是不是有你想象中如此美丽。2 、南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。3 、 学到这里， 你们有没有什么疑问？老师有个疑问一直想不明白现在请你帮我解答。 西湖美景甚多，为何诗人独写山色，独写水光？诗之美， 在于诗人独具匠心的描写， 在
4、于奇妙的想象， 只有李白才能想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”只有苏轼才能想到： “欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜”。 因之这两句诗， 西湖也叫西子湖， 从这足见诗之伟大。 一首诗让一个地方名扬四海， 这最是文化的魅力。5、 拓展学习，感受诗的魅力1 、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。六月二十七日望湖楼上醉书 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。饮湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。此意自佳君不会，一杯当属水仙王。2 、 总结：苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙， 而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。 让我们在音乐中再次朗诵 饮湖上初晴后雨。作业：（任选一题）1 、做一张苏轼的诗词手抄报。或有关西湖的诗词手抄报。2 、写一篇苏轼与西湖的故事的文章 用心爱心专心2