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1、新北师大版二年级数学下册第四单元测量教学反思铅笔有多长是北师大版二年级下册第四单元测量P36 37内容。本课是在学生在一下认识了米、厘米的基础上，学习新的长度单位分米和毫米，建立1 分米和 1 毫米的长度观念，并且体会米、分米、厘米，毫米之间的关系。学好本课又为学习千米做准备。这部分知识对于二年级的学生来说是难以理解， 极易混淆的知识， 学生学习会有一定的困难。 也是测量长度单元中的一个重点章节， 教学后做了如下反思：1 . 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。 教学中，我将两个简单的问题“测量桌子的长度”与“测量铅笔的长度” 让学生观察讨论， 由此激起学生探寻除米和厘米以外
2、其他长度单位的强烈愿望。2 .关注学生的生活经验和知识背景，让学生感觉到生活处处有数学，数学来源于生活。数学就在我们身边。数学教学应该是从学生的生活经验出发， 向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。 在教学中，我向学生提供生活中的一些实物： 1 分硬币、铅笔、橡皮、数学书的长等，既使学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。3 .关注学生的自主探索和合作学习，使学生感觉到自己是一个发现者、研究者、探索者。 教学中，我始终让学生自己去观察，在观察中发现新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生。整个教学过程，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思这一过程，我
3、认为数学教学要关注学生的发展， 关注学生学习数学的过程， 才能实现数学教学的最大价值。4 .本节课的教学中， 由于我在使用多媒体演示格尺上的 1 分米、1 毫米时， 没有向学生强调说明屏幕上的 1 分米或 1 毫米是放大了的1 分米或 1 毫米， 容易使学生对1 毫米和 1 分米的长度概念产生误解。上完课后的感觉是还是有一小部分的学生没加入到课堂中的学习中来， 我认为学生没有加入的原因应该是有不懂的问题， 阻碍了这部分孩子的主动参与。 只有让每个学生都能参与探究和发现， 才能实现人人学习有价值的数学， 人人获得必需的数学， 不同的人在数学上得到不同的发展。 因此， 在今后的教学中要保证每一个环节的设计都尽量做到合理准确。使人人获得必需的数学知识。 可编辑