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1、时间在流逝【教学目标】科学概念:知道时间有时指某一时刻,有时指时间间隔;知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。过程与方法:经历各种活动,感知、体验1 分钟时间的长短,进而合理估计10 分钟、1 小时持续的时间。情感、态度、价值观:关注流逝的时间,培养学生珍惜时间的意识;意识到只凭主观感受有时是不正确的。【教学重点】感受时间流逝;合理估计时间。【教学难点】客观合理的估计时间。【教学准备】大时钟一个,学生自带钟表(小组)。【教学过程】一、引入:1. 带领阅读单元导语。2. 揭题:时间在流逝。(板书课题)二、现在几点了:1. 如果不看钟表,你能知道现在大约几点钟吗?(学生自由发表自己的观
2、点。)2. 可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了?(分组讨论估计的方法。)3. 汇报、交流估计方法。4. 要准确地知道现在的时间,该怎么办?(看钟表)5. 请看看钟表,现在几点了?你们小组谁估计的最接近?三、 1 分钟有多长?1. 师出示大时钟,结合叙述:教材P50黑底部分文字。2. 体验一分钟有多长?( 1)集体闭上眼睛,体验一分钟,师看时间。( 2)你们还可以找哪些活动,来体验一分钟?小组里面先讨论下,然后拿出时钟或手表,开始体验活动。3. 汇报交流体验方法和结果。4. 我们体验了 1 分钟有多长, 那如果让我们估计10 分钟持续的时间, 或者是 1 小时持续的时间,你打算用那些方
3、法?四、过去多少时间了?1. 从上课到现在已经过去多长时间了?离这节课下课还有多长时间?2. 在学生估计后,师出示正确时间进行对照,让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。3. 引导交流: 在你的生活中, 什么时候你感觉时间过得特别快?什么时候感觉时间过得特别慢?4. 讨论:时间是否真的如我们的感受一样,有时候快有时候慢呢?5. 小结:时间是以不变的速度在流逝的,我们之所以会对时间有快慢的感觉,原因就是有些事情我们会很投入,而有些事情我们没兴趣。五、延伸:1. 完全依靠自身的感觉来计量时间,准确吗?怎样能比较准确地计量时间呢?2. 完成作业本作业。板书设计:时间在流逝体验:一分钟有多长?时间有快慢吗? 用心 爱心 专心2