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1、教材分析教学目标重难占 八、参巧教案书写教案第一课时一、创设情景、激情导入同学们，你们知道什么是大戈壁吗？(蒙古 为意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖 在硬土层上的荒漠地形。)然而，在这没有山， 没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一 棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就 是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉 的戈壁滩看一看挺拔的白杨。教师板书：白杨。一、自学文本1 .自学提示：自由读课文，自学生字生词。理 清文章脉络，说一说这篇文章写了一件什么事？2 .学生自学，可以小组合作交流，教师巡 视相机指导。二、交流研讨3 1)读课文，生评价。4 2)对一些词语的理解。浑!一体
2、：都是浑浊的黄色，分不清界限。 文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只 有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。第一课时授课时间年 月 日情景引入自学文本交流研讨文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣 的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。（3）提醒学生注些生字的字形。如，“疆”字/、要丢“土”，与“僵”在字形字义上 进行区别。（4）说说这篇课文讲了一件什么事。（文 章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两 个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。）（5）把握作者的行文线索：在西行的列 车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨 的特点，爸爸表明
3、心迹。四、质疑答疑学生可能提出的词语是：沉思学生可能提不出的词语是：清晰分辨教师要抛给学生的词语是：茫茫戈壁五、专项训练1 .辨字组词磨（）僵（）摩（）疆（）2 .给卜列词语注拼音戈壁介绍抚摩清晰浑体分辨挺秀六、课堂小结七、作业试着背诵读课文第二课时一、情景引入这节课继续学习第14课白杨。说一说这篇课 文写了一件什么事？一、自学文本自学提示：细读品味，画出含义深刻的句子， 了解白杨的生活环境。爸爸介绍了白杨，真的是 单纯的在介绍白杨树吗？二、交流研讨质疑答疑学生可能提出的词语是：学生可能提不出的词语是：教帅要抛给学生的词语是：专项训练：课堂小结第二课时授课时间年 月 日情景引入（1）白杨树生长
4、在茫茫的大戈壁上，那 里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命 的存在。（明确白杨的生命力极强）（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙 走石，狂风四起。（明确白杨树的生活环境及 其恶劣。）（教师引导，学生头脑中产生飞沙走 石的画面）（3）白杨树从来就这么直。 哪儿需要它, 它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪 水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。（这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明 确白杨的特点：不择环境 坚强 不软弱 从来都 那么直）（4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之 情。带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬 意，对西部未来的
5、憧憬，感情朗读课文。 四、质疑答疑此时你最想对白杨树说点什么？（1）唱一唱有关白杨树的歌曲。（2）介绍 一下写白杨树的一首小诗。（3）也可提出问题: 为什么要选择这样的环境生存呢？ （ 4）也可抒 发对白杨树的喜爱之情等。五、小结（明确什么是托物言志，借物喻人的表现手法） 六、作业它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。遇到风沙还是陶雪，遇到干旱还是洪水，它是那么,那么1.白杨树从来就这么 。哪儿需要它,不软弱，也不动摇。2.这段话介绍了白杨树的三个特点：一是.一耳 二耳自学文本交流研讨质疑答疑学生可能提出的问题：学生可能提不出的问题:教师抛给学生的问题：课堂小结作业, _ , -_ O反思 4