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1、孩子犯错误以后杰克 坎菲尔德是美国著名儿童心理学家。他一次谈到教育孩子的问题时，讲了三个故事。第一个故事与他的女儿有关 有一次，他和妻子、女儿一起出去吃饭。席间，7 岁的女儿碰翻了装满饮料的玻璃环。她自个儿把桌子擦干净后,说：“爸爸妈妈，我真想对你们说一声谢谢，因为你们没有像别的父母一样。我的朋友如果犯了这样的错误，他们的父母就会对他们大喊大叫，批评他们做事如何不小心。你们没有这样做，谢谢你们。 ”第二个故事：一次，他和几位朋友聚餐。席间，发生了相同的事情。一个朋友5岁的儿子碰翻了一杯牛奶。孩子的父亲正要出语指责，杰克见状赶忙也故意碰翻了他面前的酒杯。他一面收拾残局，一面自嘲，说自己已经 48
2、 岁了，还是这样不小心，仍然有把东西碰翻的时候。那孩子在一旁露出了笑脸。孩子的父亲也领会了杰克的意思，收住了未出口的指责。有时候，大人们的确容易忘掉，人生本来就是一个学习的过程。这两则故事中的大人知道，对于成长中的孩子来说，没有所谓的 “犯错 ” ，只有 “经验 ”。成长是一个 “错了再试 ”的过程， “失败 ” 的经验和 “成功 ”的经验一样可贵。第三个故事有关科学家斯蒂芬格伦。近年来，斯蒂芬 格伦在医学领域的多个方面均有重大突破。当采访他的记者问，是什么让他具有了普通人不及的创造力时，他提到了他幼时的一段经历：那天，他试图从冰箱里取出一瓶牛奶，取出后刚走几步就失手将奶瓶掉落在地上，顿时厨房
3、里狼藉一片！他的母亲闻讯而来。然而，她没有发火，没有说教，更没有惩罚他。她说： 哦, 我从来没有见过这么多的牛奶洒在地上，真是有意思啊！好了，反正已经洒在 地上了，在我们收拾干净之前，你想玩一会儿吗？我想，玩牛奶说不定也是很 有意思的。”他真的就玩起了牛奶。几分钟过后，他的母亲说： 牛奶是你洒在地上的，也应 该由你来收拾干净。现在，我这儿有海绵、抹布和拖把。你想用什么？”他选择了海绵。他们一起将地上收拾得干干净净。接着，他的母亲又说： 刚才你拿牛奶瓶失败了，这说明你还没有学会如何用一 双小手搬一只大奶瓶。现在，我们到院子里去，我们在一个瓶子里装满水，看 看你能不能发现一个很好的搬运方法，使瓶子
4、不会掉落到地上。”他通过反复实践，知道如果他用双手捧住靠瓶口的地方，则瓶子在搬运过程中就不会掉下来。 这是多么生动而又内容丰富的一课啊！这位著名的科学家后来回忆说，正是从那个时候起，他明白他无需害怕犯错误。错误往往是学习新知识的开始。科学难题也是经过一次次错误之后最终找到正确的解决方法的。孩子犯错误之后，家长和教师通常采取的处理办法有哪些呢？ 比较常见的有口头警告、物质惩罚、精神惩罚、身体惩罚等形式。口头警告包 括警告、说理、斥责、威胁、恐吓等，让孩子从家长或者教师的语气、声调及神态中接收到做错了 ”的信息。物质惩罚包括赔偿、减免、剥夺孩子的直接利益 或替代利益等，让他体会到 犯错的代价”。精
5、神惩罚包括冷战、孤立、关禁闭、 给脸色、宣扬错事等，让学生从教师或者家长的脸色中度量出情绪和犯错程度。 身体惩罚包括打揍，罚站、面壁等，体现出 棍棒下面出孝子”的教育观念。但是，上述几种处理方法具有很多的副作用，容易伤害孩子的心灵，对错误的 懊恼、对斥责的委屈、对气氛的害怕、对家长的恐惧甚至延伸到对父母的爱的怀疑。不是说不能进行惩罚，在上面的第三个故事中，斯蒂芬 格伦的母亲 最后还是给了他收拾地板的 惩罚关键是要让孩子在整个事件发生的过程中， 不要将注意力集中在惩罚”这一印象上，而是要集中在对犯错的后果的认识以及 如何避免自己不再犯类似错误的内在反思上。孩子只有真正明白受罚的缘由， 才能够避免
6、委屈和抵触情绪，诚心认错。事实上，孩子的很多错误，其实根本 用不着惩罚，更多的需要家长和教师的宽容和谅解。宽容和谅解的本身也是一 种教育，而且比惩罚这种教育方式往往更有成效。上面的故事告诉我们，对于 成长中的孩子来说，没有所谓的 犯错”，只有 经验”。成长是一个 错了再试 的过程，失败”的经验和 成功”的经验一样可贵。孩子的每次犯错都有其特殊性， 没有一个放之四海而皆准的万能方法，但只要家长能在实施教育前，平缓情绪、 冷静分析、对症下药，就能够避免相当一部分的伤害。教育要从爱出发，以爱 结束，以帮助孩子学会正确处事为基准，以养成孩子的良好习惯为目标。一切 教育手段都必须立足在引导孩子健康成长上，要有效但不能过激，学会宽容和 谅解，掌握好教育的艺术，那才是爱的正确方式。