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1、小学音乐二声部歌曲教学初探小学音乐新课程标准改革， 中高年级逐渐涉及二声部合唱教学。 二声部合唱教学是小学中高年级唱歌教学的重点和难点。 由于二声部教学会占用较多课堂时间，二声部教学的难度比较大，有的老师只是进行单声部主旋律的学唱， 有的老师自己直接演唱第二声部，以减小二声部合唱的难度。长此以往，学生的音乐基础差、缺乏互相合作的意识，对于合唱更是没有任何概念。笔者认为开展小学音乐课二声部教学尤为重要， 这对提高学生的音乐素养有很大帮助， 学生也能在合唱中感受到合作的愉快， 在和声中体会到音乐的美妙。就此，笔者结合自己的课堂实践，和名教师们的上课的经验，认为老师们应该做到以下几点。1 教师在音乐
2、课堂中要注意多培养学生的合唱兴趣和意识兴趣是最好的老师。 我们要学会 “用音乐的手段解决音乐的问题” ，可以从旋律入手，也可以从节奏入手。低年级段的学生模仿能力较强， 我们就可以从模仿开始， 让学生在认真聆听的基础上，模仿旋律，模仿节奏。从而让学生形成音高的概念和节奏的概念， 为以后的声部教学打好基础。 比如， 在低年级的音乐课上，在教学歌曲时，因为学生不认识乐谱，我们可以自己用“啦”先唱一句旋律， 然后让学生模仿唱， 用这种方法先唱一两遍歌曲的旋律，再让学生演唱歌词。这样坚持训练，会让学生逐步形成音有高有低的概念。在进行节奏教学时，也可以从模仿入手，不需要讲什么理论的东西， 只要让学生用小耳
3、朵认真听， 再认真模仿就行，在听和模仿的时候，学生就对节奏形成了自己的概念，并且通过模仿表达了自己的理解。比如，二年级一首欣赏曲口哨与小狗 ，我就设计了这样一个环节：如果口哨声和小狗的叫声一起出现会怎么样呢， 我让一组学生模仿口哨声， 另一组同学模仿小狗的叫声，相互配合，给他们一个四拍的节奏，让他们一起进行。在节奏掌握以后，我再给了他们一个音高，让他们再试试着相互配合唱一唱。 这样就增加了歌曲的趣味性， 学生在学习时积极性很好， 在主动参与的过程中获得了不同声部间相互配合的情感体验。 虽然这样的声部体验不能称得上是真正的二声部合唱，但是坚持训练的话，就会让学生形成声部的概念，为三年级真正出现的
4、声部教学打好基础。2 教师在音乐课堂中要帮助学生建立良好的音准概念要唱好合唱， 让学生把音唱准是基本的条件。 在小学低年级段，教师就要开始培养学生的合唱意识， 加强音准的训练， 加强识谱唱谱的能力。 但过分地让学生练习唱音阶会比较枯燥， 所以要结合歌唱、游戏、律动等各种学生喜闻乐见的活动，不失时机地对学生进行音高、音准、节奏感等的培养，让学生从最简单的训练开始，从“低起点”开始，逐步达到“高落点” 。例如，苏教版一年级音乐教材就已经有了柯达伊的手势学习，这个手势在很大程度上帮助了合唱教学。 学生从一开始学习歌谱， 就可以进行二声部的单音训练，利用手势引导学生，这样学生就不会觉得枯燥。 让学生从
5、小就感受这种合作的学习， 感受二声部单音的演唱效果， 可以使低年级段的学生对歌唱的兴趣非常浓厚， 也可以在低年段就多多进行部分歌谱的演唱， 为以后的歌谱学习打好坚实的基础。3 音乐教学方法要由易到难，实施阶梯式教学3.1 轮唱过渡，奠定基础合唱教学可以从轮唱开始， 逐步过渡到多声部合唱。 轮唱是合唱的一种特殊形式， 它的特点是各个声部有规则的相互模仿， 也就是后面的声部按一定时间距离依次模仿前一声部的旋律。如：我在教学四年级上册歌曲恰利利恰利的二声部时，就先把合唱改成了轮唱。相隔一小节模仿，让学生先做老师的小回声。跟着教师后面唱， 好像老师的回声一样， 这样学生的音高和节奏问题一下子都解决了，
6、而且在演唱时，提醒学生模仿回声的效果，也必免了声部间音量相互干扰的问题。 在学生跟我之间唱熟以后，我再把学生分成两组，进行相同的轮唱教学。在熟练掌握之后，我开始让学生看着我变戏法， 把第二声部的两个八分音符改成了四个十六分符， 然后用相同的轮唱法再进行训练。 最后在熟练掌握的基础上， 把第一声的每小节的尾音变个戏法， 用连音线延长到下一个小节， 就形成了原来的二声部合唱。 这样由易到难的阶梯式训练， 学生非常容易掌握。 而且避免了二声部合唱训练的枯燥。节奏简化，由易到难 3.2合唱歌曲中的， 我们可以把一些复杂的节奏先简单化。 先掌握简单的，再由易到难，去解节奏训练也是一个难点。因为两个声部不
7、可能都是一样的节奏在同时进行。那么决复杂的。比如，可以先把四个十六分音符“乂 乂乂乂 乂”改成两个八分音符“ XX X”，在熟练掌握之后，再把两个八分音符还原成四个十六分音符。 这样给学生铺设一个台阶， 降低了难度， 乐于让学生接受，同时达到了比较好的效果。4 形象指导，让学生易于接受小学阶段特别是低年级段的学生， 他们还是以形象思维为主的。所以我们呈现给他们的音乐最好是具体的， 形象化的东西。 可是音乐是时间的艺术，是无形的，抽象的。这就要求我们老师在教学时必须动动脑子，想想办法，尽量把无形的旋律通过有形的，可视的，可感觉的形象的东西表现出来。比如，在教学恰利利恰利这首歌曲时，第一声部的：
8、“啦啦 啦”我让男生唱，并且故意在范唱时模仿男生低沉的粗粗的嗓音， 同时提醒男生边唱边做锄地的动作，而紧跟着的第二声部的“啦啦啦啦 啦”我让女声唱，并且让学生尽量表现出女声的特点，轻巧的，细细的的声音，并同时让她们做撒种子的动作。这样结合歌词的形象指导，就让学生比较容易领悟， 也非常受学生的欢迎， 易于被他们接受。5 有效利用钢琴，把握各声部旋律，培养学生的听辩能力会听，才会唱好歌曲。学生在初步练习歌曲的合唱时，不容易把握各自声部的旋律，就会“跑调” 。 在分声部教学时我们要有效利用钢琴，让他们多听，听录音、听教师范唱、听琴弹奏、 听同学唱歌，听钢琴弹辨，在比较中掌握自己声部的音高，从而 帮助
9、学生在听的基础上解决音准问题， 在不断地聆听中培养学生 的“音乐耳朵”。总之，二声部合唱教学在小学中年级段音乐课堂教学中是一个 新增内容，也是一大难点，所以需要我们花更多的心思去探索解 决。除了对学生的要求外，教师也应当不断的提高自身素质和能 力，以满腔的热情、不懈的努力，坚持不懈地投身其中。在课堂 有限的时间内，日积月累的对学生进行合唱训练， 并结合训练对 作品作一些艺术处理，最终将小学音乐课堂中的合唱教学提高到 更理想的一个层次。奋斗在一线的音乐教师们， 让我们相互借鉴成功经验， 丰富自 身的课堂教学，从而使我们的小学课堂合唱教学以崭新的模式面 对我们的学生，实现知识技能与审美教育的完美有效结合。