《小学数学学困生转化研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学学困生转化研究.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学数学学困生转化研究课题研究方案一、课题研究背景1、从本校学生数学学习的实情来看随着社会经济的发展,我校许多学生家长进城打工，很多孩子成了“留守学生 ” ，家庭教育、辅导成为空白，加上学生基本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，他上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。 本课题以四年级几名学困生为实验样本， 运用观察、 调查、统计、实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教，恢复学生的自信， 激发学生的潜力， 有力地做好学困生的转化工作， 为在教学改革的新形式下提高学生数学学
2、习进行有益的探讨。2、从本校学生数学学习发展来看从五年级期末的考试成绩中看出， 学生的整体素质， 特别是数学素质有所下降。 出现了较多的低分， 一些学生对学习数学失去了信心。 学习数学是一项长期的工程，它需要不断的积累、沉淀。出现低分不是 “一日之寒” ，是对数学学习逐渐放弃的过程。面对这种情况， 我们必须认真分析其原因， 在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制学困生的产生， 有力地做好转化学困生的工作， 如在中年级数学学习学困生转化取得突破并得以推广， 这对于推进学校的素质教育， 提高学科教育质量，具有十分重要的发展意义和历史意义。3、从数学观的角度来看数学，作为小学阶段的一门主要课程
3、，其重要性已被绝大多数学生所认识，但对于小学生来说， 他对数学学习真正的价值和意义还很不正确和到位， 他仅仅认识到数学基础对于记数、算帐有用，不了解与其他学科的学习有一定的关系；看到了数学工具性浅显的一面， 而数学工具性更深层次的一面， 以及数学的人文性， 学生的认识十分肤浅。 一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式， 极大地影响着他对数学学习的兴趣、 动机和动力， 决定着他用数学处理实际问题的能力。 因此， 了解学生的数学观， 并积极地引导他形成正确的数学观从而指导学生效地进行学习， 获得学习数学的认知体验和情感体验， 真正学到应该学到的东西，是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。4
4、、从新课标来看新课标要求 “必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”， “人人学有价值的数学 ”本课题从中年级学困生入手，以一切学生发展为本，为学生全面发展和终身发展打好良好基础，符合课标精神，具有重要的现实意义。二、研究目标1、课题研究目标（ 1）在学困生成困基础上，搞清学困生的类型及特点。（ 2）根据学困生成因，寻求转化方法策略。（ 3）争取转化成功，使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。三、课题界定学困，指学习上有障碍，进步比较慢，水平比较低的人或集体。数学学习学困生， 指在正常的教学要求下， 对数学学习感到困难， 计算较慢正确率低，记忆力较弱，成绩较差的学生（以下简称 “学困生
5、”）学困生中较为严重的是连续得低分的学生。数学学困生的转化， 即是在数学学习上感到困难的学生， 在一定形式的辅导下，学习上有了好的改变。四、课题研究内容1 .良好的师生关系的研究；学困生转化要 “动之以情、晓之以理、导之以行” ，特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。2 .因材施教的应用；为了实施科学文化素质教育， 提高教学效益， 考虑到学困生客观上存在较大的个性差异， 我们在教学过程中采用因材施教的教学方法， 这里包括从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并及时反馈信息，了解他学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，避免再次分化。对于学习主
6、动、 积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励， 让他体会到成功的喜悦，从而促进学困生转化。3 .学习兴趣与自信心的培养的研究；学习兴趣是学习动机中最现实、 最活跃的成份。 心理学研究表明， 兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下，大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习效率，产生良好的学习效果。对于学困生来说， 教师更应该加强学法指导。 当他在学习中遭受挫折和失败时，需要老师耐心的心理疏导和方法点拔， “开小灶 ”进行知识上的查漏补缺；当他在学习上或行为中出现 “闪光点 ”时， 哪怕是课堂上专心听讲， 我们都应及时给予鼓励和表扬，可以让他体会到信赖、满意、亲切的情感，从而树立他的学习信
7、心，以满腔热情投身到学习中来，增强向优生转化的勇气。4 .创造良好的教学环境的研究；在教学过程中， 充分体现学生的主体地位， 将动手动脑相结合， 营造一个宽松和谐的课堂氛围。 变紧张压抑的被动接受为轻松愉快的主动学习， 提高学生的 参与意识，使每个学生都能积极投身到教学过程中来。5 .家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究；家庭教育是学生的启蒙教育， 对学生的前期思想起着重要的影响。 良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给学生一个良好的生活、 学习环境， 使学生从小远离不良风气的侵袭。五、研究方法及对象1 .研究方法（ 1）文献研究法。从多学科角度开展对学习困难学生教育转化研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。（ 2）调查研究法。在调查的基础上，进行对比研究，使转化学困生的措施更有效。（ 3）行动研究法。不断实践，不断修正，不断完善转化学困生方法，以形成一套转化学困的理论框架。（ 4）个案研究法。主要是通过对学困生的跟踪分析，摸清他学习困难的成因，及转化效果，为研究提供最直接的材料。2 .研究对象：本班20 名学生特别是本班3 名学困生。3 4