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1、摆一摆，想一想同步测试一、在。里填上“V” 或“=”。40+805056-60549 + 30。3872 20 2760+ 50 5681 -108193-309070+50857 + 60。70考查目的：考查学生对数的计算能力及大小关系的理解以及学生的审题能力。同时加强数感的培养。答案：略解析：此题中可以结合算式中两个数与比较数的关系来分析，如：81-1081,算式中81减去1与81比较，结果会怎样。在此题中数字较接近，养成好的审题习惯是低年级学生学习能力体现重要过程。二、填一填，。（1） 6个一和5个十组成的数是（）。（2） 69后面的一个数是（），前面的一个数是（）。（3） 一个两位数，
2、十位上是 6,个位上的数比十位上的数小2,这个两位数是（）。（4） 有2个,，可以摆成（）个不同的数，分别是（）。（5） 有一个两位数，十位上与个位上的数字之和是8,这个两位数可能是（）。考查目的：在根据数的组成，数数的方法、大小的比较等填空，考查学生对数意义的理解。和对“位 值”的感受。U答案：（ 1）56（2）70 68（3）64（4）3 2,11,20（5） 17,26, 35, 44, 53, 62,71,80n解析：第（1）题学生审题不仔细会错写成“65”。（2）学生前面的数易与后面的数混淆；（5）能填出符合条件的答案即可。三、摆一摆。十位个位十位个位十位个位个位你能下面的S位表卬用
3、6个表示出 不同的数吗？十位个位组成的劭U考查目的：通过用5个和6个圆片两个层次的摆数活动中，让学生探索操作，让学生知道圆片位置的 不同就表示不同的数，感受“位值”，学会有序思考，学会比较发现的数学思考。n答案：略解析：设计5个和6个圆片，两个接近的数，让学生在摆数活动中能进行个数的比较，十位和个位相 加和的比较，从而发现蕴含规律，归纳方法，并利用规律解决问题。从直观到抽象层次的过程，较好地培 养学生的抽象思维能力。四、想一想填一填。小朋友们；你们发现了吗？小圆片个数不同，摆出的数的个数有一定的规律哦。我们先填写下表，再 仔细观察，你一定能发现其中的秘密。小圆片的个数摆出不同的数播出不同数的个
4、数2. 1，303考查目的：考查学生对100以内数的认识以及位值制的思想，培养学生形象思维、抽象思维能力。答案：.小图片的个数摆出不同的数摆出不同教的个麴2、1U 3033、 12. 21、 3044、 13. 22、 31* 4055、 14、 23、 32、 41、 5066、 15、 24、 33、 42、 51、 60?7、16 25、34、52. 61、?088、17. 36、35. 44、53. 62. ?1, 8099、18. 27、36、43.网、63s72. 81、9010U解析：先通过5个和6个圆片直观形式，探索操作，感受所摆出的数之间的关系，学会有序思考。再 以表格形象将抽象数位、位值概念直观展示，最后设计不同个数的圆片，让学生在摆的过程中逐渐发现方 法和归纳规律。