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1、设计人： 张遂明备课时间：2016年 年8月3日材料来源：三年级体育与健康教科书，人民教育出版社2012年版内容来源：三年级体育与健康（上期）第五章第二节主 题：基本部位操课 时：共2课时，第1课时授课对象：三年级全体学生设 计者：张遂明/荥阳市第二小学合作者 肖梅课题基本部位操（1一一5节）课 时课时课型新授学习目标的表述：1、通过本节课的学习，80%的学生基 本掌握前五节操的动作要领，并在老师的带领下能够跟随 音乐有节奏的练习。2、通过本节课前5节操的练习， 80%的学生能够说出每节操的名字。3、通过本节课的练习发展学生身体的柔韧性、协调性及节奏感。设置的依据：1 .课程标准的要求：能够初
2、步掌握前五节操的动作要领，并能说出每节操的名字， 发展身体的柔韧性、协调性，灵敏性及节奏感。2 .教材分析：基本部位操是基本体操的内容之一，它是按头、上肢、躯干、下肢等部 位，合理选编以举、摆、振、伸、绕、屈、转、跳等基本动作，突出发展人体各个基 本部位的徒手操成套动作。该套操体现出徒手操中最基本的身体结构及部位动作。对帮助学生认识自己的身体部位名称，说出简单身体部位的动作术语，如侧平举、侧上 举、屈膝、体前屈等，以及培养身体的正确姿势具有一定的作用。3 .学情分析：三年级小学生是形成自信心的关键期，同时他们正处于身体的发育期，他 们好奇心强，容易产生兴奋感、自豪感，但情绪不够稳定，自我调节能
3、力比较差。但 有一点，他们渴望得到老师的表扬和赞美，老师对他们的表扬和赞美很容易提高他们的自信心和学习效率。基本部位操的动作要领和难易程度对发展三年级小学生柔韧 性、协调性以及节奏感非常适合，因此，在基本部位操的学习过程中，老帅一定要小 失时机的给他们以表扬和赞美，相信学生一定会在老师的表扬和赞美声中很好的完成 学习任务，并从中体验到成功的乐趣。评价任务的设计：1、通过老师的引领、讲解以及学生的 练习80%以上的学生都能够做到动作路线正确、协调、 节奏感强。评价要点：动作正确协调，节奏感强，整齐划 一。2、通过练习并能说出简单身体部位的动作术语，如 前平举、前上举、提踵、屈膝上提等，以及每节操
4、的名 字。评价要点：能够正确说出简单身体部位的动作术语以 及每节操的名子。设计意图：基本部位操是小学体育教学的主要内容之一，由于运动形式和动作方法的 不同，对学生的身心健康产生不同的影响，通过基本部位操的教学设计练习，不但可 以促使学生形成良好的身体形态，使身体得到匀称、全面、协调的发展，而且还能有 效地增进学生的健康水平，增强学生的集体主意观念，并对掌握基本活动技能起到积 极的作用。重点:各节动作的动作路线正确难点：动作路线准确、连贯、协调、节奏感强。教学设 计课堂学习活动组织形式与评价标准结构教师活动时间次数目标完成情况评价与反思可编辑开一、课堂常规：组织：1、教师讲解课堂要求和3分钟始1
5、、体育委员整队、四列横队任务，本节学习内容：基部师生问好、报告人评仇方式：语百表本部位操（1 5 节）分数、检查服装。述。2、宣布课的内容和评价要点：快、静、4、讲解队列练习的要任务。齐，精神饱满。求。准二、准备活动：练习二组织形式1,讲解热身跑的路线和要慢跑2圈，时备1、队列：慢跑1、学生成两路纵队绕求。间2分钟部2、徒手操。操场慢跑两圈。2、教师口令引导学生统一徒手操4分2、学生成四列横队按练习节，每节4做操队形站位练习徒手X8拍,时操。间4分钟评仇方式：语百表述。评价要点：慢跑队列整齐，徒手操动作连贯，整齐划一。基本部位操1.教师出小挂图、语百引eT练习基组织形式：*动作方法：导、与动作
6、师范相结合。时间3分本学生成四列横队面向第T伸展运动（22.教师先将基本部位操前钟，练习3口 P老师观看完整动作师分X8拍）预备姿势：直立1 .两臂前平举（掌心 向下）2 .两臂经前上举（掌 心向前），提踵3 .两臂侧平举（掌心 向下），提踵1、还原成预备姿势 58 同14 第二 个八拍动作同第一个 八拍第二节提腿运动 （2X8 拍）预备姿势：直立1.左腿屈膝上提，同 时两手抱膝下（右手范。九节完整动作师范一次，遍。评价要点：给学生一个初步印象。注意力集中，观看认 直。第一节的练习方法：01、老师语言引导与动作师范组织形式：学生成四列做操队形 站位练习。相结合领做。2、老师根据学生的学习情况
7、把握领做遍数。3、当大多数学生基本能够掌评仇方式：语百表述。评价要点：动作路线 正确、连贯、协调、握本节操的动作要领时，找 两二个动作相对比较好的学 生到前面领做。4、学生领做时，所有学生要节奏感强。统一发口令进行练习。第一节练习1、25节每单节的1、第2-5节每单节的练时间3分组织形式、评价方式习方法与第T的练习方钟、串联第以及评价要点同上法基本相同。一节练习12、各节串联练习时2、每间卜学完f新操要分钟的评侪方式：语百表 述。与前面所学内容串联起来 一同练习。第二节练习 时间3分在上、左手在下）， 脚面绷直。2 .还原成预备姿势3 .右腿屈膝上提，同 时两手抱膝卜，脚面 绷直。4 .还原成
8、预备姿势5 .两手叉腰，提踵6 .两腿屈膝成半蹲。7 .还原成5的动作。8 .还原成预备姿势 第二个八拍动作同第 一个八拍第二节扩胸运动（2X8拍）预备姿势：直立1、左腿向左侧迈出 一步，脚尖点地，身 体左转90同时两臂 前平举.评价要点：单节动作 准确、协调、节奏感 强，节匕节之间过度 自然流畅。钟，串联一 一节练习2 分钟。第四节练习 时间3分 钟，串联一 二二节练习 4分钟。第五节练习 时间3分 钟，全部五 节串联起来 做3遍6分 钟。2、左腿向前跨一 成弓步，同时两臂经 前向侧后振，挺胸。3、两臂经前平举再 向侧后次。4、还原成预备姿 势。58同1-4 ,动作 相同，方向相反。第二个八
9、拍动作同第 一个八拍第四节体侧屈运动 （2X8 拍）预备姿势：直立1、左脚侧出一步， 同时身体左侧屈，左 臂沿腿用力下伸，同 时右臂屈肘上提，眼 看左手。2、还原成开立。34同12,动作 相同，方向相反。5 6 同 3 4, 7 8同12拍。第二 个八拍动作同第一个 八拍，最后一拍还原 成预备姿势。第九节体前屈运动 （2X8 拍）预备姿势：直立1、左脚侧出一步， 同时两臂经前上举（掌心向前）。2、上体前屈，指尖 触地。3、还原成1的动 作。4、还原成预备姿 势。58 同 14 拍，结 束 部 分动作相同，方向相 反。第二个八拍动作 同第一个八拍。1、放松活动2、小结3、收器材组织形式：男女分
10、开，两路纵队，对应 站齐，两人一组，互 背抖动放松练习。要求：身体放松、身 心放松。评价要点：身体放 松、身心放松。1、老师讲解并指导放松活 动。2、老师讲评本节课。3,老师指挥学生收器材1、放松时 间2分钟 2、老师讲 评1分钟。兀成目标 完成目标二 完成目标三强度 密度中等35%措施1、检查场地是否有安全隐患2、强调上课纪律场地器材1、一个篮球场2、 B4首机作业/拓展回家后每人练习5遍以上。设计说明：1 .理念：基于课程标准，追求目标一教学一评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程、实现有效教学。2 .内涵：1）既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性2）教学目标、学
11、习方法、评估工具三者本质上的同一性。3 .基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循教学评的一致性，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）一一设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）一一选择教学策略（回答：怎样安排教 学活动帮助达标）。4 .构成：包括四部分：（一）学习目标的设置（二）评价任务的设计（三）教学设计（四）作业/拓展设计。5 .操作方法：首先，确立清晰的学科目标体系。依据制定目标的三个依据：课标在哪里？一一回答：学生需要学什么？文本在哪里？一一回答：学什么最有价值？学生在哪里？一一回答：学生学习的起点是什么？通过一系列的目标具体化
12、技术，制定出准确、清晰、可测量的学习目标。其次，设计基于目标的评价任务。明确目标之后，教师就应该设想“我用什么样的检测工具可以检测学生目标达成的程度”，了 解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出基于证据的教学决策。第三，规划基于目标的教学过程。即如何在教学过程中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，同时也便于自己不断了 解学生的目标达成情况。这样既体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，也体现了教学与评价二合一的思想。第四，实施规划好的教学过程。这一环节最关键的问题有三个：一是自始至终把目标当作一节课的灵魂，教学的关键行为都应指向目标的达成；二是把教的过程当作评的过程，不断了解学生学到了什么，不断作出后续基于证据的教学决策；三是处理好预设与生成的问题。第五，布置基于目标检测的有效作业。在设计、实施教学的基础上，进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，如何反馈作业结果才能促进学生的后续学习等。第六，撰写教学反思与评价。通过思考总结教学过程中的成功之处、不足之处、教学机智等，以写促思，以思促教，实现专业成长。