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1、精品资源第7章小结与思考（一）课 题小结与思考课 型练习课教学目标知识目标：通过操作实践等活动，探索了两直线平行的条件、及性质；了解图形平移 的特征，认识三角形的有关概念、三边关系以及内外角和公式，体会其在现实生活中 的应用。能力目标：经历观察、分析、操作、欣赏以及抽象、概括等过程，经历与他人合作交 流的过程，进一步发展空间观念；渗透一些数学思想方法：运动变化思想、化归思想。 情感目标：体会平移来源于生活，又为创造更美好的生活而服务；渗透爱国主义，增 强审美意识。教学重点直线平行的条件和性质，三角形的有关概念教学难点平面图形平移的作图以及三角形有关知识的理解和掌握教学形式引导探究教具准备多媒体
2、、三角板教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入（一）知识回顾：有ABCD四根木桩，C在A的 正北方向，D在A的北偏西62 , B 在 A的北偏西 62 ,那么 AB / CD 吗？，若想BC / AD ,那么B在C的 什么方向？引导步骤（1） 学生正确画出图形。（2） 计算角度数。根据平行线性质确定方向性。观察思考用学生身边的事、物去发现知 识，激发学生自主参与，乐与 学习的积极性。二、探索体验（二）动手操作：1、现有四根木条， 它们的长度分别为 10CM 12CM 15CM 25CM从中取三根搭三角形，可以搭 出几种/、同的三角形？写出你的选取 方法。（前后四人为学习小组，共同
3、合作完 成）2、p.42的习题中第4题； p.42的习题中第9题；动手操作合作探究通过操作发现，让学生进一步 体会合作交流的乐趣。三、巩固提高（四）做一做：如图，光线 AR DE 射向一个水平镜面后被反射，反射光 分别是BG EF,此时若Z2=Z3,那么入射光线 AB与DE平行 吗？反射光线 BC与EF平行吗？为什 么？独立思考 讨论合作让学生通过练习加深对平行线 的理解，学会A C DF2 1 N1 _ _L 4 A/3知识适时迁移。B1 E四、拓展应用（四）、想一想1、把五角星按箭头所指方向平移 2CM2、一个四边形截去一个角后就一定是 三角形吗？画出所后可能的图形，并 分别说出内角和与外角和的变化情 况。学生畅所欲 言教师给以 指导培养学生的创新精神，增强学 生的合作意识。五、收获体会六、布置作业收获：1、认识几种平面图形特征。2、平移不改变图形的形状、大小3、数学思想方法：观察、思考、猜想、 分析、归纳、运动变化等。体会：1、平行线、平移、三角形在实际生活中的作用，并解决实际问题2,感受数学学习的乐趣。完成课本P43 （10、12）交流、感悟完成作业小结：随机进行补充（要从知识、思 想等多方回）小结。培养学生的创新精神，增强学 生的合作意识。 欢迎下载