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1、精品文档小学一年级上册数学培优补差工作总结本学期， 为顺利完成本学年的教学任务， 提高本学期的教育教学质量， 根据我校学生的实际情况，围绕学校工作目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、 优质完成每一节课的教学外， 应采取课内外培优措施， 制定培优计划， 以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中， 力争取得好成绩。我针对学生的具体情况进行了详细的分析， 明确了培优补差的目标， 特制订了一年级数学培优补差的工作方案，现总结如下：一、主要措施1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。2、采用激励表扬的方法，对学困生的
2、每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会， 而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。7、 充分了解学困生的现行学习方法， 给予正确引导， 加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规
3、范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。二、配合本学科教学组织的教学活动1 、口算2 、笔算三、思想方面的培优补差。1做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的， 激发他们学习的积极性。 了解学生们的学习态度、 学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。2定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。四、有效培优补差措施。利用课余时间和晚自习，对各种情况的同学进行辅导、提高， “因材施教、对症下药” ，根据学生的素质采取相
4、应的方法辅导。具体方法如下：1课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。2安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵” 。3 课堂练习分成三个层次： 第一层 “必做题” 基础题， 第二层： “选做题”中等题，第三层“思考题” - 拓广题。满足不同层次学生的需要。4培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力” 。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”
5、，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路， 培养学生思维的灵活性， 培养学生思维的广阔性和变通性； 解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。五、在培优补差中注意几点：1 、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。2 、 根据优差生的实际情况制定学习方案， 比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。3 、 经常与家长联系， 相互了解学生在家与在校的一些情况， 共同促进学生的作业情
6、况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4 、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。5 、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。六、落实培优补差方案我们针对学生知识残缺不全 , 基本解题方法不熟悉的特点 , 在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上， 主要采取六个分层落实教学常规， 实现共同提高。1、学生分层。以班为单位， 根据学生现有知识、 能力水平和潜力倾向将学生分为A， B， C三层。其中 A 层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目， 但综合能力欠缺， 逻辑分析
7、思维尚未成熟， 主动性积极性较好。C层学生：基础不扎实。表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。2、备课分层：备课是课堂教学的基础。 因此， 我们坚持通过集体备课来明确教学目标， 设计教学内容， 坚持在集体备课时， 突出对培优补差的讨论和研究， 经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来. 学案供学生使用，内容主要有: 考纲要求 ,基础知识整合， 重点热点探究， 链接高考 , 总结归纳， 课后练习五部分. 其中基础知识整合， 重点热点探究， 课后练习都以培优补差为出发点设计
8、不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。3、授课分层：分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课模式是：基础知识整合-尝试探究-分层点拨-归纳小结-布置作 业。课堂教学中，我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行; 对于重点知识的延伸拓展， 并把所学知识
9、迁移到习题中时， 不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业分层对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。（ 1）分层设计：可为 C 层学生设计基础题，重在判断、计算、了解； B 层学生除了做C层学生的基础题，还配以简单的例题变式练习；A层学生除完成B、C层学生布置的题目外，主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型、 渗入一些数学建模题目的自助餐， 使学生在自我消化的过程中感到学无 止境。（ 2）统一要求：平时，我们在学校分配的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠; 做好限时训练, 变学堂为战场, 做到平时练习考试化，并要求学生
10、建立错题档案, 及时领悟内化、查漏补缺。（ 3）不同批改：对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批，及时指导，做到日清周结，帮助他们提高；对A、 B 层学生的作业，我们采取初改或者轮改的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力 求更优。5、辅导分层分层复习在课堂中并不能彻底进行补差培优工作, 课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用学生自习课时间，分别对C层学生和A层学生在课堂 中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育； 对 A 层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指 导。对学困生花的功夫需要很多， 虽然对学困生辅导之后收效不大， 但我始终坚信： 每一位孩子都是优秀的！ 在今后的教学工作中， 我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分” ，更重要的是“高能” ，使他们真正的成为“领头者” 。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生， 我会做到具体问题具体分析， 因人而异， 因材施教。最后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步！ 5欢迎下载 。