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1、积的变化规律教学反思“探索规律 ”是数与代数领域要教学的主要内容之一， 也是整数四则运算中的一个重要内容。 本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的变化规律，感受发现数学中的规律。 积的变化规律是人教版教材数学四年级上册第三单元的内容，它是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本节课的教学目标是让学生探索因数变化引起积的变化规律， 感受发现数学中的规律， 主要引导学生探索当一个因数不变时， 另一个因数与积的变化情况， 从中归纳出积的变化规律。本课的教学思路： 导入新课吸引学生的注意力。新课教学，出示教材中的例题， 帮助学生理解题意： 积的变化是什么意思？跟谁比变化了？怎样
2、计算？在计算前， 先让学生猜一猜： 你觉得积会怎样变？能提出你的猜想吗？然后学生进行计算，集体交流，提出问题：你的猜想正确吗？那在其他的乘法算式中还有没有这样的规律呢？并在你的小组里交流。 小组汇报， 并总结出积的变化规律 一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就是原来的积乘几。巩固练习，由浅入深。先是完成书本的做一做的练习，然后是在 10分钟之内完成分成测试卡 。教学亮点：一、在充分经历中感悟。在本课教学中，我就充分注意这一点，注重让学生充分参与积的变化这个规律的发现， 充分调动学生参与的主动性，让学生在大量的举例、充分地观察中去感悟积的变化的规律，初 步构建自己的认知体系。二、在充分感悟中提炼。在本课教学中，学生通过举例、观察对积的 变化规律有了初步的感悟、也有了初步的理解，但学生在描述规律时， 语言总是不够准确、表述总是不够完整。此时，我充分地发挥了自己 的主导作用，抓住一些关键的例子、抓住一些关键的词语让学生去推 敲、去体会，最终引导学生完整、准确地描述出积变化的规律，并通 过一些重点词的理解，使学生更加深刻地理解规律，构建起完整的认 知体系。不足之处：一、教师的语言不够凝练。如：引导学生用计算器探索变化规律时， 提的问题太多，不利于学生独立分析和思考。二、练习设计可以更有深度。如：设计逆向思维的练习，加入已知积的变化求因数的变化；拓展练习因数同时变化，求积等。