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1、一、教材分析黄河流域知识信息多、容量大、空间概念强、重点集中，尤其爱国主义和国情教育的素材极其丰富。黄河的问题较多，如果处理不当，易引起学生怒黄 河、恨黄河，所以应该尽量用录像和教师的情感流露来感染学生，使其触景生 情，情不自禁地为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄 河的治理而出谋划策，从而使学生潜移默化地受到爱国、爱党、爱社会主义和实事求是等方面的教育。二、教学目标（一） 、知识与技能：1、知道黄河的源流概况；2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；3、了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；4、理解黄河下游形成“地上河”的原因；5、了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
2、（二） 、过程与方法：1、通过指导学生收集整理资料，培养学生分析问题的能力。2、通过开展小组讨论，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。3、教学中尽可能发挥学生的参与意识。角色扮演培养学生敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。（三） 、情感态度与价值观：1 、使学生对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。2、认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养学生热爱社会主义祖国的情感。3、使学生认识到保护生态环境的重要性。通过学习树立正确的人口观、 辨证观。三、教学重点：1 、黄河下游形成“地上河”的原因。2、对黄河的治理和开发所取得的成就。四、教学难点：1、黄河下游形成“地上河”的原因
3、及黄河水害的由来。2、黄河的治理措施。五、教学准备：多媒体平台、实物投影仪。六、教学方法：读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。七、学法引导：通过自主收集有关黄河的地理信息，开展小组合作的角色扮演；引导学生发挥自己想象力；何有效利用并且治理黄河提出设想，对黄河存在的其他问题进行探讨；养学生分析、归纳、创新等能力。八、教学安排：二课时九、教学过程：第一课时引入新课（播放图片） ：使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。师：是啊！此刻我们激动，我们自豪！我们多么想去深入了解这条哺育了中华 儿女，创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！板书：一、黄河的概况活动一：利用电脑课件展
4、示学生画的黄河流域图 ，并结合中国的地形图 ，要求四人小组合作完成课本P49 几个活动题，代表上台指图讲解，其他的同学纠正补充，最后师生一同在图中分析出黄河概况 （发源地、主要地形区、注入的海洋；流经的省区；长度、流域面积；主要支流, 上、中、下游的划分. ） 教师及时板书 。在此活动之前，学生用素描的形式画出黄河流域图 ，教师将全班同学收集的有关资料、图片进行整理，制成有利于教学的精美课件，在学生上台讲解黄河的概况时，适时展现。如在中国的地形图上动画闪烁出现黄河的发源地、主要地形区、注入的海洋；在中国政区图上动画闪烁显示黄河流经的省区；在学生画的黄河流域图上动态显示主要支流, 上、中、下游的
5、分段情况。活动二（分组讨论） ：接着大屏幕上展示有关黄河的讨论：有的人说黄河是中华民族的母亲河；有的人说黄河是中华民族的一条害河。你的观点呢？黄河是其中之一，还是两者兼有？（学生讨论后自由发言，教师归纳总结。 ）师：是啊，黄河像一条巨龙，蜿蜒在华北大地上，它为中华文明的发展做出了巨大的贡献。同学们！你们能不能够具体指出是哪些？由于有前面的知识基础，在老师的引导下，学生很容易归纳出以下几点：板书：二、黄河的奉献塑造平原、富蕴水能、提供水源活动三：接着学生代表结合相关的景观图片，指图一一讲解。生：黄河冲出青铜峡后，水势变缓，在干旱的宁夏和内蒙古境内塑造了具有“塞上江南”的宁夏平原和“塞外江南”的河
6、套平原，在下游地区又塑造了广阔的华北平原。 （在流域图中，配上相应的景观图片。 ）生：请看大屏幕上的中国地形图 ，我们发现黄河的中上游多在高山、高原的峡谷中穿行，河流落差大，流速快，所以水能资源十分丰富。然而如此丰富的水能资源在新中国成立之前却付之东流。新中国成立以后，在黄河的中上游修建了一系列的水利枢纽和水电站。生：这些水电站和水利枢纽不仅提供了丰富的水能，而且还提供了便利的灌溉。而首先揭开引黄灌溉历史的是宁夏平原。新中国成立以来，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的面积大大增加。师- 承转：是啊，黄河确实伟大！但是，在中国历史上黄河多次给沿岸的人民带来了沉重的灾难，它是中国的一大忧
7、患，也是世界的忧患。那么，黄河的忧患是指的哪些呢？【展示】地上河示意图黄河水流变缓慢，泥沙沉积，河床不断升高。人在不断地筑堤束水，逐渐超过开封铁塔，形成地上河，它一旦决口就造成水灾。【展示】地上悬河景观图片【展示】阅读材料，了解黄河的洪灾。据历史记载，自公元前602年到新中国成立前2000多年中，黄河下游因洪水决口泛滥达 1500多次，平均3年 2次，下游少道26次，其中较大而长时期的改道有 9 次， 曾有 7 个入海口，涉及范围北至津沽， 南达淮河， 约 25 万平方公里，淮河和海河也成了黄河的受害者。每次决口泛滥，都造成江河横溢，人为鱼鳖的凄惨景象。例如 1933年黄河发大水，下游决漫堤
8、72处，使河北、山东、河南三省 67个县受灾而积达12000平方公里， 364万人流离失所，无家可归， 18000 多人被夺去了生命。课堂总结：本节课我们主要学习了黄河的源流概况和黄河上、中、下游的分段及各段的自然特征，以及黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布。通过同学们的自主合作探究活动，培养学生探究问题以及合作学习等方面能力。作业：1、黄河给我们带来了哪些好处？2、黄河给我们带来了什么灾害？教学后记：本节课给我感触最深的是：课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛十分活跃。并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。之所以能够取得如此效果，得益于学生课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是教师注意用自己的情感流露和录像来感染学生，使他们触景生情。由于学生课前准备充分，有关黄河方面的信息了解较多，在一些开放式的教学活动中，学生的思维异常活跃，回答的内容有的超出了教师的意料，给教 师驾驭课堂教学增加了一定难度。这就要求教师平时一定要加强知识的积累， 同时提高自己的应变能力，只有这样，才能适应新课程改革。