《面朝大海春暖花开教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《面朝大海春暖花开教案.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、面朝大海春暖花开教案教学目标 1、学习质朴本真的语言风格； 2、理解诗人挥之不去的悲凉感。 重点难点 理解诗人挥之不去的悲凉感 教学方法 自读研讨法 教学时数 05节 教学准备 幻灯片 教学过程 一、导入 以介绍海子来导入 在中国当代诗坛上，有这样一位诗人，他15岁考进北大，19岁进中国政法大学任教，25岁卧轨自杀。在短短的几年时间里，他留下了200多万字作品。他是谁？他就是天才诗人海子。 关于海子的诗歌你们了解多少，大家肯定都知道“面朝大海，春暖花开”这句话。 今天，我们就一起来学习海子的这首面朝大海春暖花开 二、朗读，学习语言风格。 1、范读或听录音； 2、指名朗读。 提问：你在读中感觉到
2、，此诗的语言风格怎样？ 明确：这首诗的语言很少雕饰、铺陈，它以近乎白话的表达体现了一种质朴、本真之美。正是由于语言的简单质朴，才愈发显出了祝福的真诚纯粹，抒情主人公的孤独凄冷。 三、自读研讨，理解诗人挥之不去的悲凉感。 第一组： 1、 在第一节中，海子想象中的美好的田园牧歌是什么样子的？ 2、 在第二节中，海子走入群体，他想干什么？ 3、 在第三节中，海子对人们的祝愿是什么？ 1、田园牧歌：喂马、劈柴、旅游、有饭吃、有菜下、有面朝大海的房子且春暖花开，这是多么美好的田园生活哟！ 2、和亲人沟通。 3、祝愿人们：金榜题名时，洞房花烛悦，生活多幸福。 海子他，向往田园生活，主动与人沟通，真诚祝愿大
3、家。如此看来，这是一个有着美好生活的正常人哟！可是，果真如此吗？非也！让我们来作更加深入的研讨。 第二组： 1、在一、二节中，有几个“从明天起”？为什么要说“从明天起”，这有什么“弦外之音”，这意味着什么？ 2、在第三节中，诗人在祝愿人们的同时，说自己“我只愿面朝大海，春暖花开。”，这个“只愿”一词，流露出诗人的什么情绪？ 1、从明天开始，一方面意味着昨天、今天的诗人可能活得并不幸福，于是他下定决心要做一个和大家一样获得幸福的人，我们知道“明天”常常让人产生憧憬，不是有首歌就叫“明天会更好”吗？这同时也表现了诗人渴望融入尘世生活中去。但，明天又往往是不确定的，俗话说“明日复明日，明日何其多？”
4、这其实也就暗示了诗人他可能始终无法获得幸福。“从明天起”，恰恰说明了今天的暗淡！ 海子生前好友、诗人西川回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。” 海子是个沉湎于心灵孤独的诗人。 2、“只愿”两字犹言幸福是你们的，“我”情愿独面大海，背对世俗。他把幸福的祝福给了别人，自己却难于在尘世找到幸福生活。联想到两个月后诗人的自杀，读者会为这首诗增添一份悲凉的情调。 四、总结 诗歌用质朴本真的语言，在展示田园生活、主动与人沟通、真诚祝愿大家的时候，流露出来的是挥之不去的悲凉！ 我们应该怎样看海子？ 五、作业 附幻灯片内容提示： 1、 课题； 2、 教学目标； 3、 导入语（从海子说起）； 4、 “三、自读研讨，理解诗人挥之不去的悲凉感”中的“第一组”和“第二组”中的 答案。 5、结束语