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1、怎么看待考级怎么看待考级怎么看待考级中央音乐学院的考级人数越来越多， 我们不得不在某些考点限制报名人数。社会上组织考级的单位也与日 俱增，这是一个很好的现象，说明我们的许许多多家长已把对孩子的 音乐教育，作为素质教育的一部分提到日程上了。现在的问题是，音 乐教育（放宽说是艺术教育）的重要性是否大家都能共识了呢？看来 还有待各方面的努力。上什么语文课呀？只要能认几个字， 会写自己的名字就行了。学什么数学呀？能赚点钱，做小买卖会算帐就行了。 现在如果听到这种论调一定觉得很可笑，但在我国实行九年义务教育 制，扫除文盲的初期，持这种看法的人可是很不少。我们让孩子学钢琴，只要能弹几个小曲就行了。让他们学
2、小提 琴，能拉出几首歌就满意了。目前有不少家长，甚至一些教乐器的老师，也多少持有不同程度的此种看法，这是不足为奇的，因为我们 现在还处在扫除音（乐）盲的初期，许多人还没有认识到让孩子们学 习乐器的战略意义。前面那种不学文化的论调，在大、中、小城市中大概已没有人 赞同了。现在，绝大多数家长，对自己孩子的文化课学习都是很重视 的。他们的目标，大多是定位在让他们的孩子能上初中、高中，考大 学，甚至将来当研究生、博士生等，所以他们很清楚地知道，要达到 这一远大的目标，必须从小打好基础，学好文化课。而学校方面呢？也是以此为目的，不断地改进教学方法，以保证升学率的增长（我们 不在此讨论追求升学率的利弊问题
3、）。所以，小学一年级的数学，光 是从1到20的加减法，就要学习一个学期，为的是打好基础。倒是 没有听说： 我们的小孩将来又不当数学家，学这 20个数字干吗要 花费那么多的时间？他们在幼儿园时就会算了。再说语文课，小学老师的要求也是非常的严格的，生字、字词等都要反复写、反复练， 做各种各样的篇子。很多家长还专门去书店，买来各种同步辅导教材 让孩子做，也没听见家长报怨说：我们的小孩将来又不当作家，干什么又背单词又造句的，错几个字有什么大不了的？。而那种认为学习乐器，只要能会演奏几个小曲就够了的看法， 却大有人在。持这种看法的人，并没有认识到让孩子学习乐器的真正 目的应该是：开发智力、陶冶情操、提高
4、文化素质。他们抱有一些其 它的想法，如：拿了考级证书，可以当特长生，然后进重点中学或大 学等等。因此，他们不考虑学习乐器（也是一切学习）需要循序渐进 的规律，盲目地拔程度、跳级。他们意识不到打基础的重要性，而仅 仅让孩子练习考级的某几首乐曲。 这些家长们可能现在还不知道，这 样做会对他们的孩子带来相当大的损失。 就像从小不管孩子的文化课 学习，等长大了再补就困难得多了。学习乐器还有它的特殊性，就是 童子功的问题，随着年龄的长大，手指会慢慢变硬，就像练体操，教练们不会去选十一、二岁的苗子来培养，因为这个年龄的孩子，胳 膊、腿已经（相对来说）长得太硬了，不可能再训练了。学乐器，特 别是弦乐器或钢琴
5、，也有这个问题，如果小时候不抓紧，就会把孩子 耽误了，将来再补是补不回来的。请设想一下：如果一个小孩仅上了一年学，然后，把三年级的 数学和语文考题背熟，直接参加考试。考个 60分之后，赶快接着背 五年级的考试题，考完后再啃中学初三的考题 .这样做的目的，是打 算进入北京大学的天才少年班吗？如果真有这么一位家长，让自己的小孩像这么去做的话，大家一定会认为这个家长的思维有毛病。而现 在可悲是，这种现象确确实实在广大的业余学习乐器的家长和学生中 出现。中央音乐学院考级委员会，为了使众多学习乐器的青少年，真 正地达到开发智力、陶冶情操、提高文化素质的目的，极尽全力规范 业余教育，使他们尽量少走弯路或不
6、走弯路。我们所制定的，各种乐 器的九级（后又增设演奏文凭级）考级教程，就是要与九年义务教育 制相接轨，目的是培养一批有较高音乐素质的国家建设人材。 这九级 的考级教程（有的专业还仅仅是考题）是要让学生至少学习十年以上， 才能学好的课程。一般说来，小学毕业时，考过四级或五级比较合适 （管乐器因学习起步晚，级别还可低一些）。初中毕业考过六、七级， 高中毕业考过九级，上大学时，再考演奏文凭级，这样的进度就比较 适合。而现在呢？多少学生为了考级，教程中所规定的必练曲目不练 全，仅练考级的某几首乐曲，而且考个勉强通过（最多是60分）后, 立即又准备考下一级的曲目，有的甚至还要跳级，往更高的级别考。 这种做法难道不是和前面所讲的小学跳级一样吗？遗憾的是多少人 还没有认识到这一危害性，而更为遗憾的是，某些教育部门或学校， 还专门定出了特长生的级别，必须是某某级以上，这就迫使一些家长 为了让孩子当上特长生，不得不硬把学生的程度使劲往上拔。 一些家 长，因为猜不准哪一个考级单位的证书可以用得上，为了有备无患， 各单位组织的考级，都让他们的孩子去考。这样，既增加了学生的负 担，又达不到预期的效果，害得学生们苦不堪言！特长生的设立本是 一件好事，应大力提倡。但如何制定特长生的标准，如何招收特长生 等问题，还有待进一步的探讨。怎么看待考级相关内容： 4