《2017新版部编本二年级上册《纸船和风筝》教案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017新版部编本二年级上册《纸船和风筝》教案设计.docx（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、纸船和风筝教案教材分析：纸船和风筝是义务教育小学语文第三册、第 20 课，是一个感人至深的故事。“纸 船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和 维护友谊。学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习 能力的评价欲望。设计理念：1 语文课程标准指出： “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，
2、引导学生在读中悟。1 给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。2 充分尊重学生的感受，体验。教学目标：1、 巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学流程：一、复习导入：1、读词语（书后）（指名读、自由读）。2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共 同享受这份幸福和快乐。）是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。（这一环节的设计，既复习了旧知识又 紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。）二、新授1
3、、 教师范读（711 自然）2、 学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习 的热情。）3.集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画 面，进行点拨。）如：动手贴词“飘荡、漂流”。朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读）（朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书， 使学生与故事产生共鸣）实践活动：我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也
4、训练了他们的语言表达能力） 延伸：小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？现在给大家 2 分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的 诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。）为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片， 然后把上面的话读给小朋友听。(这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识， 为积累语言提供了条件。)指导写字：1、 （放投影）看，这个小孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗？（让学生养成良 好的写字习惯）2、 重点指导“幸”.其他字自己练习写.（培养学生自信心）3、 展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。）三.总结：小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？（让学生自由发言，感到收获的快乐）