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1、预习自测 1.读准字音wxhunchzhl jing戊 戌 （ ） 显 宦 （ ） 叱咤 （ ） 莅 校（ ）迥乎不同（ ）hn l kng knghuj精 悍 （ ） 步 履 （ ） 激 亢 （ ）箜篌 （ ） 博闻强 记 （ ）sh hn png j博闻强 识 （ ） 2.解释成语酣 畅（ ）屏 息以待（ ） 蓟 北（ ）叱咤风云：形容声势威力很大。博闻强记：见闻广博，记忆力强。也说博闻强识短小精悍：形容人身材矮小而精明强干。形容文章、戏剧等篇幅短而有力。 风和日丽：天气晴朗暖和（多用于春天）。涕泗交流：眼泪鼻涕一起流下。形容痛哭的样子。迥乎不同：形容差别很大或完全不一样。（一）整体感知快
2、速浏览课文，标注文章段落，结合课文内容简单分段，并写出每段大意 第一部分：1 描写演讲前的准备工作，为梁启超的演讲做铺垫第二部分：29 详细描写这次演讲的概况第三部分：10 点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文（二）探究导航1、为什么梁启超的演讲能给作者留下深刻的印象呢？也就是说他的演讲有 什么特点？由此我们可以看出梁启超究竟是一个怎样的人？外貌：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，穿肥大长袍，步履稳健，风神 潇洒，眼神光芒四射。【文字不多，但很传神。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，着重于表现神采。】 （外在的平凡普通，内在稳重、潇洒自信）开场白：
3、独特（谦逊、自负的气质让人耳目一新，富有感染力）神态：生动有趣（自负、谦逊，让人感受到其幽默、随和的个性）声音：沉着有力，洪亮激亢（从中透露出他的自信、沉稳、睿智）内容：丰富有趣（博闻强记、学识丰富）表情：成为表演、酣畅淋漓（“要感动别人，先感动自己”感情丰沛） 语言：旁征博引，成本大套地背诵（风趣、博闻强记）动作：手舞足蹈（自由洒脱、率真的个性）总之，梁任公是一个才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认 真细 致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的学者形象。2、梁启超的形象如何在文中得到完美展示的？对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格
4、特征。1 肖像描写，如“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍”“步履 稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”，写出了人物精神饱满、气质洒脱的特 点。2 动作描写，如“走上讲台，打开他的讲稿”；神态描写，如“眼光向下面 一扫”“眼睛向上面一翻，轻轻点一下头”，语言描写，如“启超没有什么学问 ”“可是也有一点喽！”，体现出谦逊而又自信、风趣的特点。3 细节描写，如“有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指 敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了”，体现 出梁任公才学渊博而富有个性；4 间接描写：如“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也 跟着他欢喜
5、。”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了”。在叙事描写之中抒情议论，表达作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情，起到 画龙点睛的作用。3、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的 敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ 直接表达。A、 那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰B、 先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知 要强烈多少倍。C、 有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ 半直接半含蓄的表达A、 我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。B、 他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C、除了当时所受的感动之外，不
6、少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 完全含蓄的表达A、 描写外貌，又略有夸饰，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的 形象和风范。表达学生对老师的由衷的赞美之情。B、 “他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。” 纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C 标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊敬 和爱戴。三、课堂评价练习1 C （“亢”应读“kng ”）2 A3. C 提示：（“鲸吞”：像鲸鱼一样的吞食，多用来比喻吞并土地，鲸吞的 数量必须是很大或巨大。 “侵吞”：暗中非法占有或用武力吞并别国或占有其部 分领土，侵吞的数量可大可小。“问津”的“问”指询问、打听的意思。“过问”的“问”是“管、干预”的意思。“能否”，是询问干某事的建议，而“可否”是 指询问对方是否同意。）4B