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1、两位数加一位数和整十数说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是数学组第（ ）号考生，我说课的题目是两位数 加一位数和整十数，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过 程、板书设计几方面谈谈我对这节课的设计思路。一、说教材1、教材分析两位数加一位数和整十数是小学数学人教版一年级下册第 六单元100 以内数的加法和减法（一）中的内容，这节课着重 解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的 基础。由例题到“做一做”的编排，遵循了由具体到抽象的原则。 先让学生在计算两位数加一位数的问题情境中，动手操作、动脑想， 讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算， 体现了知识的形成
2、过程。教材的设计，有利于在教学中培养学生的 抽象思维能力。练习的编排注意专项训练与综合训练相结合，同时 注意变换练习形式，突出计算的正确率。2、教学目标（1） 学会两位数加一位数，整十数不进位加法的口算方法，并 能正确地进行口算（2） 学生通过小组合作，探索两位数加一位数、整十数的计算 方法，培养学生学会与他人合作交流的能力（3） 培养学生学习数学的兴趣，提高学生的口算能力3、教学重难点（1） 理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算 方法。（2） 引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直 接相加计算。二、说学情学生对几十加几十，几加几口算比较熟练，能够充分利用学具 学习新
3、知识，能够通过观察情景图获得信息， 提出问题，解决问 题 。有浓厚的数学学习兴趣和求知欲望。三、说教法学法本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得 丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习 兴趣和求知欲望。然后组织学生进行自主探索，合作交流，得出不 同的计算方法，让学生充分体会算法多样化。最后，自主训练。四、说教学过程（一）、复习旧知，口算训练培养学生口算能力（二）、创设情景，提出问题1. 根据情境图和学生的生活经验 让学生仔细观察、说说图 中看到什么？ 启发学生根据图意提出问题、在看看书中所给问题 （1 小林一共要写多少个字？2 小林和小红已经写了多少个字？）1. 探究算法3、 学生研究 25+2 和 25+20 的计算方法，教师指导。4、 展示学生的计算方法（三）拓展应用1、 做一做。64 页 1-2 题2、 教材 66 页，练习十五 1-3 题（设计意图：重视口算能力培养，重视学生发现问题和解决问 题能力的培养。）（四）小结今天我们学习了两位数加一位数、整十数，把你学到的好方法 说给给我们听一听，好吗？五、板书设计两位数加一位数、整十数25 + 2 = 27 25 + 20 = 45 20 5 5 20 7 40