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1、东北师范大学研究生文献阅读报告报告题目 课程名称 课堂教学理论与实践 杨惠元 姓 名 李娟 学号 2012102870 专 业 汉语国际教育 年 级 研二 院 、 所 留学生教育学院 年 月 日 2013/10/21 研究生文献阅读报告评价标准指 标评价内容评价等级（分值）得分ABCD文 献是否是本专业的重要文献；阅读量是否丰富。20-1615-1110-65-0论 证思路是否清晰；逻辑是否严密；结构是否严谨；论证是否充分。20-1615-1110-65-0观 点是否正确理解文献；是否有自己的观点。20-1615-1110-65-0规 范文字表达是否准确、流畅；体例是否规范；是否符合学术道德规
2、范。20-1615-1110-65-0能 力是否体现了文献搜集与整理能力；是否体现了文献综述与分析能力。20-1615-1110-65-0评阅教师签名： 年 月 日总分：课堂教学理论与实践读书报告作者简介： 杨惠元是北京语言大学汉语速成学院副院长、教授；主要研究方向：课程与教学论、对外汉语教学论、第二语言速成教学和技能教学、研究方向紧密结合教学，从微观角度研究对外汉语教学的理论与方法，研究如何大面积提高课堂教学质量、效果和效率，探讨进行汉语速成教学的规律。专著有听力训练81法、汉语听力说话教学法，曾多次获北京市优秀教师称号。内容大意： 绪论：1、介绍了这本书的性质，课堂教学理论与实践是为学习“
3、课程与教学论”专业的研究生编写的教科书，也是我从事对外汉语教学的教师编写的工具用书。2、教学目的：通过本课程的学习，提高学生课堂教学的基本理论水平和基本的教学能力，引导学生在课堂教学上尽快入门、今早上路；为科学研究打好理论基础，并提供可以借鉴的研究方法。3、教学内容：基本的教学理论；基本的教学方法。 第一章：本章讲了五个问题，（一）当前的语言教学模式（二）一般的课堂教学（三）语言课堂教学（四）第二语言课堂教学（五）对外汉语课堂教学。了解了这些课堂教学的特点和规律，在教学中就会减少盲目性和随意性，增加自觉性和科学性。这五种课堂教学既有联系又有区别。联系在于它们同属于课堂教学，都有提高课堂教学的性
4、质、效果和效率的问题，都必须讲究教学方法。区别在于一个比一个具体，一个比一个更注重教学方法。 第二章：本章主要讲了1、构成课堂教学的基本因素是教师、学生、教材和课堂环境。2、影响课堂教学质量的主要矛盾是教师的“教”和学生的“学”。3、影响课堂教学质量主要矛盾方面是教师的“教”。4、教师的课堂教学意识和教学行为：大面积地提高教学质量的关键是教师应该自觉地端正课堂教学的意识，追求和发扬有效的教学行为，为防止和克服无效教学行为。为此必须花大力气研究教师的课堂教学意识和教学行为，找出带有普遍性和规律性的东西，把经验上升为理论，不断进行创新。 第三章：本章讲了教师的五方面的课堂教学意识（一）课程性质的意
5、识，教师的课程性质的意识是说，从教师接受教学任务的时候就要明确，我教的一门什么性质的课，不同性质的课有不同的教学方法。（二）教学的目的意识，课堂教学的目的意识可以概括为五个层次1、语言课堂教学的根本目的是提高学生使用语言进行交际的能力2、明确每种课型的目的 3、明确每堂课的目的 4、明确一堂课每个教学环节的目的 5、明确每个教学行为的目的 （三）教学内容的意识 1、了解、熟悉和精通教学的内容 2、控制教学内容 （四）教学方法的意识 1、继承和学习教学方法 2、选择教学方法 3、创新教学方法 （五）教学对象的意识 1、服务学生的意识 2、了解学生的意识 3、热爱学生的意识 。第四章：本章接着上一
6、章的内容，（六）教师应该具有责任意识，包括责任意识、角色意识和基本功的意识。（七)教师应该具有“输入大于输出”的意识，我们提出给学生大量输入语言材料，就是要提高词语。语法规则和文化背景知识的重现率。（八）教师应该具有“强化词语教学，淡化句法教学”的意识。（十）“上好一节课”和“上好每一节课”的意识。 第五章：本章主要是介绍如何备课；如何设计教案；如何准备和制作教具，对我们我教学有非常的帮助。第6章 ：本章主要介绍如何组织教学；如何开课和结课。第7章 ：本章介绍教师课堂讲解的原则（一）精讲多练（二）正确简明（三）通俗易懂（四）直观（五）启发式（六）适度使用外语。以及教师在课堂讲解时的一些方法，非
7、常具有实用性。第8章 ：本章介绍指导学生操练的原则（一）有效性（二）针对性（三）难易适度（四）指导性（五）趣味性（六）控制性。还介绍了教师指导操练的的方法，分别从模仿性练习、理解性练习、记忆性练习、活用性练习四个方面具体讲解。第9章 ：本章介绍提问的作用、内容和方法、提问的类型，和什么是有效提问和无效提问，以及介绍了学生常问的问题有哪些，并提出答疑的四条原则1、认真听清楚学生的问题，不急于回答2、正确简明，通俗易懂3、实事求是，知之为知之，不知为不知4、不必有问必答，可以存疑，适当的时候回答。本章最后还列举了一些近义词的答疑实例以供参考。第10章 ：本章介绍了对待学生的错误的态度1、容忍2、防
8、范3、改正；从错误的内容、原因、规律性和学习过程的角度归纳了学生常犯的错误；以及介绍了教师就错的九条原则1、尊重学生的情感，不可伤害学生的自尊心2、选择错误的类型、纠错的时机和方法3、让学生自行改正或者同伴纠正4、了解学生的本意，根据学生的本意改正5、尽量考虑和保留汉语的特点6、不能以偏概全、强调一面忽视另一面7、纠错以后要设计“再练习”8、通过纠错教给学生判断对错和纠正错误的方法9、通过纠错教师要发现自己教学的失误。第11章 ：本章介绍了教师的有声课堂教学语言，比如课堂用语、教学示范语言、讲授和操练教学内容的语言的特点要求和我们应该注意的事项；体态语的重要性和应该注意的一些问题。第12章 ：
9、本章介绍了板书的作用和板书的设计、书写和利用教师在做示范演示时要注意的事项。第13章 ：本章主要讲了综合课的特点和综合课的教学环节的设计，本章用了大量的教学实例来讲解。第14章 ：本章主要讲了五个问题（一）听力课教学的目的：通过训练使学生具有灵敏的听觉器官，帮助他们储存大量经验成分，还要训练学生解码操作的熟练程度，培养汉语的语感。（二）听力教学的原则是给学生可懂得输入。（三）听力教学的重点是帮助学生积累知识，储存经验成分和训练聆听理解微技能。学生聆听理解的难点是近似的音和调、生词、长句、习惯表达、背景知识和语速。（四）听力训练应当采用以听为主、听说结合、听读结合、听写结合、听做结合的综合训练方
10、法。（五）听力课的三个主要教学环节：听前训练、听时练习和听后练习。第15章 ：本章主要介绍说话课教学（一）说话课教学的目的（二）说话教学的原则从交际目的出发，进行有指导的说话训练，达到提高交际能力的目的（三）说话教学的重点一个是帮助学生积累知识，吸收经验成分；另一个是训练口头表达微技能。（四）说话训练应当采用以说为主，先听后说，先读后说，说些结合的综合训练方法。重点介绍了一些“启迪学生思维，开发语言潜能”的具体方法。（五）说话教学的环节，重点谈了学习课文后如何活用的一些方法。第16章 ：本章介绍阅读课教学的目的和重点，以及良种有代表性的阅读教学的方法，汉字词汇句子语段语篇练习法和查阅略读通读细
11、读练习法。第17章 ：本章主要介绍写作课（一）写作课的性质是指导外国留学生综合运用汉语知识提高笔头表达能力的实践课（二）写作课教学的任务（三）写作教学的阶段性原则和不同阶段的训练重点（四）写作课教学的四个环节（五）重点介绍了初级阶段写作课的教学内容和方法。第18章 ：本章向我们介绍了课堂教学评估的作用、原则和方法。 在这本书的最后杨惠元教授还给我们附录了课堂教学实录片段、参考教案和语音练习材料，为我们提供了宝贵的资料。读后心得： 这是北京语言大学出版社出版的一本对外汉语教学专业教材。对外国人的汉语教学不同于中国人自己的语文教学，有着它特殊的规律，不了解不掌握这套特殊的规律，就不能取得良好的教学效果。所以在教学中，教师一定要认真备课，讲究教学方法，以生动活波、灵活有趣的教学方法吸引学生，强化他们的学习动力和积极性。而对于我们这些学生，同时也是未来的对外汉语教学的老师，我们并没有太多的经验，没有一些行之有效的教学方法，而本书不仅给我们介绍了对外汉语教学的一些理论知识，最主要是给我们介绍了一些具体的授课方法和原则，能给我们在教学中遇到的实际问题提供比较实际的帮助，使我们在教学上尽快“上路”和“下水”，挺高我们对外汉语教学质量。总之这本书给我们在外对汉语教学上提供了很大的帮助！东北师范大学研究生院制